20.《两则》导学案导学目标：1、了解庄子及其思想；2、积累文言实词与虚词，抓关键词翻译课文。3、理解文意，把握故意的寓意，理解庄子与子不同的趣。导学：理解两则故事的寓意。导学难点理解庄子与子不同的趣导学法指导：1．朗读法。反复诵读，培养学生的语感，体会人物的趣。第二篇还可以采用对话的形式展开争辩，表现二人的差异。2．比较法。比较子与庄子的思想趣的不同3．延伸拓展法。拓宽阅读视野。多介绍一些有关庄子的故事，了解庄子的生平及其思想。导学过程：【走近作家】庄子（约前369年—前286年），名，字子休（一说子沐），战国时期宋国蒙(今 省蒙城县,又说今省商丘县东北民权县境内）人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派 的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的面面，但根本精神还是归依老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。【难点】1.《子相》比喻意义： 鹓雏的故事里，鹓雏比喻向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌子的小人。庄子将自己比作鹓雏，将子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和趣，又极其辛辣地讥讽了子。庄子没有直言痛斥子。而用讲故事的式来使子自己觉得愧疚，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。说明庄子是一个有远大理想，不稀罕功名利禄的人。子是个醉心功名利禄，见利忘义，没主见的人。2. 在《庄子与子游濠》中，子好辩，重分析，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重欣赏，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。如果说子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。【写作特色】《子相》：①巧妙地采用了寓言的形式。②善运用比喻。 【词语积累】1. 一词多义： ①吓 仰而视之曰：“吓”（模仿鸱发怒的声音） 今子欲以子之国而吓我邪（吓用作动词，威胁） ② 鹓雏发南海（ 起飞、从 ） 是鸱得腐鼠（ 在 ） 而飞北海 （ 到达 ）③固 固不知子矣（ 固然 ） 子固非鱼也（ 本来 ） ④见 庄子往见之：看望，拜见。 不见我：引见。2. 古今异义①非梧桐不止 止： 古义：栖息 今义：停止②是鸱得腐鼠 是：古义：在这时 今义：因果关系③国：古义：国都 今义：国家3.特殊句式①判断句：鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。②倒装句：搜国中三日三夜（状语后置） 发南海，飞北海（状语后置）③省略句：子相（）【主旨解说】1.《子相》庄子将自己比作鹓雏， |
