《马说》教学设计教学法自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合教具准备多媒体教学设备及课件教学目标（一）知识与1、了解作者的有关情况及本文写作背景。2、领会、掌握文章词、句、的含义，读懂文章。3、理解作者托物寄意，以马喻人的写法。4、能背诵、默写全文。（二）过程与法1、课前查找资料，通过预习，初步了解文章大意 。2、采取读-讲-练-议的式，加深对课文的理解。3、结合相关资料及练习题，巩固所学知识（二）情感态度与价值观1、认识到封建社会中 人才被埋没的原因，加深对封建社会的认识。2、体会文中所表露出的在压抑中奋起的个性。3、在现实社会中既重视老师、伯乐的作用，又不坐等伯乐发现自己，而要努力学习真本领，积极推 销 自己，使才能得到发挥。教学、难点教学：1、读懂理解课文，并能熟读成诵2、加强人才观教育教学难点：为什么会产生“千里马有而伯乐不有”的感慨安排一 教学过程一、导入：填带 “马”的成语设计意图：一是激发学生兴趣，使学生立即进入状态。二 是扩展知识面。二、检查预习情况。1、介绍作者、 写作背景、等文学识。2、听朗读带，正音。3、全班齐读、注意节奏。设计意图：检查预习这一环节很重要，一面可以督促学生形成好的课前预习的习惯，使学生自主学习的得到加强，另一面学生在预习的上带着问题听课，更能，听课效率。三、初步疏通课文大意1、学生翻译课文。2、全班齐读设计意图；学习文言文，了解文言字词句的含义是很重要的， 让学生自己通过查资料、讨论、反复朗读来解决问题，讲练、讨论相结合学生更易掌握。四、巩固练习以“说一说”、“辨一辨”、“译一译”的式巩固字、词、句的翻译设计意图；当堂巩固练习，学生更易掌握。五、分析文章：1、分组思考讨论：（1）笔下的千里马有哪些遭遇？被埋没的直接原因和根本原因各是什么？ （2）点明本文论点的句子哪句？本文的主旨句是哪句？通过描写千里马的遭遇，表达怎样的思想?（3）本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?这是 一种怎样的写作法？ 2、在理解了作者的写作目的之后，重读课文，读出语气。设计意图：通过对 几个问题的思考，学生可以基本掌握课文主要内容，了解作者思想感情。六、扩展思维，深入研讨在当今社会，我们应该怎样正确看待伯乐的作用？应该树立怎样 的人才观呢？以“，我想对你说……”为题说一句话。学生分组 思考、讨论、回答。（提示：多角度，积极向上）设计意图：体现新课标中教学要体现“情感态度和价值观”这一要求，加强对学生的德育 |
