教学目标：1、掌握见实词词义，掌握通假字，积累文学识，学习托物寓意的写法，背诵默写课文。2、熟读课文，疏通文意；整体感知，理清层次；研读课文，品味语句，把握作者写作意图。3、了解背景，体会作者思想感情。二、教学：掌握实词词义，疏通文意，把握作者写作意图。三、教学难点：品味语句，体会作者思想感情。四、教学过程： （一）导入新课： （二）积累整合：1、作者、作品背景介绍。2、听 配 乐 朗读课文。3、标出文中加点 字的正确读音。 伯乐 辱 骈 槽枥 食马者 外见 邪 一食或尽粟一石 4、标出下列句子朗读应有的两处停顿。（1）食马者不知其能千里而食也 （2）且欲与马等不可得5、学生自由朗读课文。（三）疏通文意：1、学习第一（1）指名学生解释本 加点的词义 辱 骈 不以千里称也 （2）翻译语句： 世有伯乐、然后有千里马。（3）把握意： 提出论点：“世 有伯乐，然后有千里马。2、学习第二 3、学习第三：（1）指名学生解释本加点的词义策之 尽其材 执策 其真无马邪（2）翻译语句：策之不以其道……不能通其意。（3）把握意：总结全文，抨击“食马者”愚妄无知，点明主旨。（四 ）整体把握：讨论：本文通篇不离千里马，难道只是在说“马”吗？作者借此想表达怎样的思想感情？这是什么写法？明确： （五）疑难探究：文末“其真不知马也。”中的句号是后人 加的，有人说该用问号，你怎么看？明确：文末用句号，问而后答，语气肯定，一锤定音，不容置疑，肯定了“食马者”愚妄无知。（用问号，问而不答，发人深思，余味无穷。）（六）拓展延伸： 一千多年前的发出了怀才不遇的哀叹，我们今天学习本文有什么意义呢？下面思考两个问题。1、如果你是当今社会的“千里马”，不被重用，你该怎么办？明确：寻找机会，毛遂自荐，挑战自我，做好本职工作，做出成绩，展示自己的才华。2、如果你是当今社会的在位者，你认为该如对待“千里马“那样的人才？明确：养之以厚禄，委之以重，使其充分发挥才干。（七）小结： 本文托物寓意借千 里马难遇伯乐，最终被埋没，痛斥了当时的统治者不能识别人才，不重用人才的罪恶，表达作者怀才不愚的愤懑。当今改革开放的年代，我们既要重视人才，又要寻找机会，展示才能。五、：以“人才发展“为话题，结合现今社会状况及自身情况，从多角度，谈谈你对”人 才发展“的看法。六、板书设计： 马 说 提 出 论 点 ： 反 |
