教学设计课题马说第1设计教师丽华备课组长春彦语文授课班级8年5.6课型新授领导乔金红三维目标知识与技能1、了解一些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。 2、了解“说”的相关知识。 3、通过一些字词句的使用，体会这些表达了作者的什么感情。 4、文章使用多写作手法来加强表达效果，掌握其精髓，正确、灵活地运用过程与法1、通过比较朗读，体会这些内容如表达、升华作者的思想。 2、教师设计问题，让学生去从不同角度理解，体会作者爱才、惜才的深情。情感态度与价值观使学生能恰当、客观地认识社会现状，激发学生树立正确的人生观、世界观、价值观，积极成为一名有用之才。 教 学重 点1、进一步理解“说”这种文学体裁的有关识，在此上加以记忆。 2、体会本文如表达作者的情感，如使感情得到进一步的升华。教 学难 点1、理解文中“托物寓意”的写法。 2、理解人才的产生、成长不仅需要个人的努力，还需要社会有适合发展的氛围。教 学 法自主合作探究法教 学资 源多媒体辅助教学及相关资料。教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导 入新 课 整 体感 知一．战国时，.............为您仰天嘶鸣吗？” 故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块来学习的《马说》，它将告诉我们，伯乐对千里马是多么的重要！二.介绍作者和写作背景 代文学家、思想家，字退之。宋八大家之首。著有《昌先生集》。（宋八大家：、柳宗元、欧阳修、安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）这篇《马说》大约作贞元十一年至十六年间。这时，初登仕途，很不得。他曾三次上书宰相要求提拔重用。很可惜有着“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附一些节度使幕下，郁郁不得，再加上当时奸佞nìng（奸邪谄媚的人）当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不有”之叹。三.介绍文体说──古代的一种议论体裁，用以述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。 进入情境，为学习新课做准备 学生结合自己查找的资料解释.创设情境，导入新课。激发学生的学习热情。锻炼学生自己动手搜集资料的，养成好的学习习惯.教 学流 程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图复述课文四.学习释疑，感知内容五.点难拨疑，推究文理教师提出讨论题，学生分组讨论。⑴ |
