《马说》教学设计教学目标1、知识与：积累文言词汇，疏通文意；理解作者托物寓意，以马喻人的写法；培养文言语感，熟读成诵。2、过程与法：自读法、朗诵法、讨论法、练习法相结合；朗读与指导。3、情感态度与价值观：体会作者怀才不遇的怨恨之情，认识封建社会人才被埋没的现实及原因。培养学生正确的人才观。教学1、读懂理解课文，并能熟读成诵2、体会作者是怎样以马喻人表达思想感情的。教学难点1、为什么会产生“千里马有而伯乐不有”的感慨；2、理解作者是怎样托物寓意的。课前准备 制作多媒体课件安排 1教学过程一、导入。（故事激趣，导入新课）师：同学们，首先请大家欣赏一个故事。【播放课件《伯乐相马》】师：今天，我们一起来学习的《马说》，看看又是怎样阐述伯乐和千里马之间的关系的？（教师板书课题：马说 ）二、回顾文学识。师：让我们共同回顾一下有关的文学识。【播放 课件——作者简介（填空）】哪位同学说说看。生：（768～824） 代诗人、 文学 家。字 退之 。河阳人，祖籍昌，自称 郡望昌 ，世称 昌 。谥号“文”，在文学成就上，同柳宗元齐名，称为“ 柳 ”。他们同是代古文运动的倡导者。他的散文最有名，有“ 文起八代之衰 ”美誉（苏轼）。是“宋八大家之首”。师：好。希望大家能熟记心。那么，谁能结合自己学过的知识，解释一下标题——马说？生：“马说”即“说马”，说是古代一种文学体裁。相当现在的杂文。跟我们学过的“爱莲说”的说，是一个意思。师：很好。【教师结合课件说明】“说”是古代的一种议论文体，大多是以华丽的言辞述作者对某个问题的见解，跟现在的杂文相近。“马说”即说说马、谈谈马的问题。采用托物寓意的手法。我们学过的《爱莲说》，就是——说莲可爱。爱莲，即爱子之德。又如，柳宗元有一篇文章叫《捕蛇者说》，就是——说说捕蛇者的事，柳宗元借说捕蛇者的不幸经历，揭露税给老百姓带来的深重灾难，老百姓不堪其苦。那么，借说马的事来说什么呢？我们一起读读课文。三、音读，读顺文。师：同学们昨天进行了预习，相信大家预习得都很充分，下面老师想请三名同学来读课文，每人读一，看看大家预习得怎么样。【生读课文】师：诵读的第一要求是：读准。不仅要读准字音，还要做到不添字、不落字。谁能帮才读的同学订正一下字音？相信同学们在读音面应该没什么问题了，下面请大家听听录音，拿起笔把文中停顿稍长的地做个记号。师：听出来了吗？师：说说你听到的，哪些地停顿稍长一些？点拨：“且欲与马等——不可得”中间要停顿。 “呜呼”前停顿较长。师：很 |
