第二十三课：马说/ 教育目标：（一）知识储备点1、了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。2、积累相关的文言词语，了 解某些文言句式的特点。（二）培养点1、理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。2、了解托物寓意、以事喻理的议论法。（三）情感体验点了解作者对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情。（四）学习目标1、熟读、背诵课文，掌握词语。2、了解托物寓意的写法，体会作者情感。二、教学设想1、、难点、疑点：了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。难点：托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。疑点：如结合课文内容理解“千里马”、“伯乐”、“奴隶人”的深层含义。2、课型及基本教学思路教读课。“说”，是古代的一种议论体裁，大多是以华丽的言辞诉作者对某个问题的见解，跟现在的杂文大致相近。这篇说，带有寓言的色彩。文章的首句“世有伯乐，然后有千里马”是全文立意之所在。这个意思是从古代关伯乐和千里马的故事中生发出来的，却又表现了作者的独特见地。文章以千里马比喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的，借千里马的被埋没揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤慨。三、安排 一四、教学步骤（一）情景导入观看“万马奔腾”的音像视频资料。师：马是一种吉祥、神圣的动物是人类的朋友，而且是十二生之一，哪些同学属马？请站起来。请每一个人说一个有关马的成语再坐下。生：一马当先（师：好！果真如此，说完请直接坐下）、马不停蹄、快马加鞭、金戈铁马（师：好，战场建功、巾帼英雄）、放马南山（仗打完了，放马南山，我们都渴望的和平生活）马首是瞻、马革裹尸、五马分尸、万马奔腾、千军万马、马精神、青竹马（师：好，郎骑竹 马来，绕床弄青，富有表现力）、马马虎虎、走马观花、人仰马翻、马失前蹄、人强马壮、害群之马、单枪匹马、犬马之劳、一马平川、心猿意马、招兵买马、悬崖勒马、塞翁失马、指鹿为马。师总结：同学们积极踊跃、争先恐后，这很好，就应该一马当先，有马精神。（二）课前热身：（1）给下列加点的字注音骈（ pian）死槽枥（cao li）之间 才美不外见(xian) 食(si)之不能尽其材(2)解释下列句中加点的词①故虽有名马，祗辱奴隶人之手，骈死槽枥之间 （即使）（一起）②马之千里者，一食或尽粟一石 （吃）③食马者不知其能千里而食之 （饲养）（吃）④且欲与马等不可得，安求其能千里也 （况且）⑤策之不以其道 （用鞭子抽）⑥执策而临之，曰“天下无马” （鞭子）（3）句子翻译①马之千里者日行千里的马，之，定语前置的标②且 |
