红英一 教学务分析人教版八年级语文(上.下)课本第五第六单元都是文言文单元,《马说》是人教版八年级语文(下)第五单元的第二篇课文.该文是代大文学家大约贞元十一年至十六年间作的。其时,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯乐不有”之叹.本文正是以马喻英雄,谓英雄豪只有遇到伯乐,才可发挥才干,否则很可能遭埋没,极写知遇之难,寓意委曲深致,文气矫健挺拔,有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。二 学生分析八年级下册的学生在上已经学习了二十几篇的文言文,而且课外也接触了不少文言文。所以他们已有了一定的文言文语感,而且也积累了一些文言文用词语的用法.这篇短文可读性强,文字也不算很深,学生理解大意应该不难。但是他们毕竟才是初二的学生,以他们现阶的生活阅历和接受,难以完全理解文中所要表达的感情.基此种情况,本堂可课以朗读为主,让学生能够熟练的背诵课文,这才能让学生真正受益,而对内容则点到为止,不作过深的讲解.三 教学目标1. 能够当堂背诵课文.2. 感受作者在文中所要表达的感情.3. 掌握几个文言实词.虚词的用法. 四 教学过程安排(一)导入新课由《神雕侣》中过遇小马的经历导入。小马是一匹千里马，而过则象是我们传说中的伯乐。小马在遇到过之前，最多也只不过给奴隶他的人运运柴火，还要遭羞辱；遇到过之后，本是一匹干蹩的瘦马变成了一匹日行前里的宝马。今天我们来学习的《马说》，它将告诉我们伯乐对千里马是多么的重要。（二）正音正字祗（zh?） 骈（p?an） 一石（da?） 食（sì）马者 其真无马邪（yé）（三 ）朗读课文1．听课文录音，注意节奏和重音。2．领读，由教师带领全班学生一句一句的读。3．学生对照课文注释小声读。4．学生在看完注释后大声朗读两遍。5．男女同学各一名代表朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。6．针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。7．学生齐读。（四）感知课文内容1．教师出示讨论题，学生分组选择题目讨论。（1） 文章一开头，作者是如阐述“伯乐和千里马的关系的”（2） 没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（3） 千里马的才能为被埋没？其根本原因是什么？（4） 作者是如描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？（5） 作者是如痛斥“食马者”的不知“马”的？（6） 文中的哪句话点明了中心？（要求：在没有翻译的情况下用原句回答）讨论明确： ①，世有伯乐，然后有千里马，千里马有，而伯乐 |
