三维目标：知识目标：了解作者及“说”这种文体的特征。掌握文中主要实词和虚词的用法。熟读背诵。目标：强化朗读，培养学生的文言语感，整体感知课文内容，理清行文思路。理解食马者的形象，体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。情感态度与价值观：认识封建社会不识人才、埋没人才的时代背景，引导学生充分认识当今社会的优越条件，给人才充分展示自我的舞台，激励学生努力学习，是自己成为社会的栋之才。教学重、难点：充分理解托物寓意的写法。理解伯乐和千里马的关系，感知食马者的形象，并理解其含 义。作者及写作背景简介：（768--824）代文学家、哲学家。字退之。河阳（今县） 人。郡望昌，世称昌。晚年吏部侍郎，又称吏部。谥号“文”，又称文公。《马说》大约作贞元十一年至十六年间。其时，初登仕途很不得。曾三次上书宰相相求擢用，“而不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附宣武节度使晋＼武宁节度使建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不有”之叹。文学识补充： 说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记述事物，但都是用来阐述作者对各种文体的见解和看法的。马说即说马、论马、谈马的意思。如我们学过的《爱莲说》。预习：给加点字注音。祗（ ） 骈（ ） 尽粟一石（ ） 食马者（ ） 其真无马邪（ ）理解下列词语的意思。千里马： 材：伯乐： 鸣：辱： 通：骈： 临： 称： 知：一食：食马者 ：才美：见：等：：策之：执策：道：尽：通假字。（1）、祗 辱奴隶 人之手：（2）、食马者：（3）、才美不外见：（4）、食之不能尽其才：（5）、其真无马邪：二、文本导学。1、采用多种形式反复朗读。指导学生注意节奏和重 音。2、翻译课文，整体把握文意。3、教师指导，帮助学生积累词语，难句。4、在理解课文的上，思考：（1）、伯乐和千里马各指什么？“世 有伯乐然后有千里马” ，到底是先有马还是先有伯乐？（2）、作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？5、结合本文，体会托物寓意的写法。6、讨论：当今社会需要怎样的人才？怎 样才能做到多出人才，人尽其才？ |
