《茅屋为秋风所破歌》教学课例一、前言在学习了《标准》及有关的新理念后，感觉如沐春风、获益匪浅。虽然我所教的不是新教材，但自觉地便会尝试着将新理念渗透到教学之中，而且收效甚好。现将本人所教的一节自认为成功的课例整理成文，以与广大同仁交流。二、课例主题本课旨在引导学生在了解甫所处的时代及其背景的上理解诗沉郁顿挫的诗风，进而通过反复诵读与认真研读让学生与甫产生心灵共鸣，受到心灵震撼。准确理解、体会作者的高贵品质和思想情操，从中培养学生对诗歌欣赏、感悟的。三、教学设计为了使学生能更深入地体会诗人的伟大情怀，我安排了以下几个环节来贯穿整节课：。同时，将朗读与这几个环节始终结合在一起。让学生在读中理解，在读中领悟，在读中与诗人交流。四、教学过程（一）（一）导入新课故意将课题写为“走近甫，聆听甫”，待学生惊呼“写错了”再将题目补写为 “走近甫，聆听甫----解读《茅屋为秋风所破歌》”。并借机提出学习的要求：学习这首诗一定要有从心灵上真正走近老的境界，要有一颗懂得老的心。要通过深情的诵读、丰富的想象、深入的分析来达到聆听甫的目的。接着要求学生结合以往学习经历归纳本文的朗读法：1、本诗以七言为主，可采用"二/二/三"式停顿；2、韵脚读出延长音；3、以手指轻击大腿示拍子配合节奏法；4、边读边想象画面法。（二）朗读课文为达到当堂成诵和在读中感悟的目的，本环节安排男女生分组比赛读，学生个别读，并组织学生相互评价，一面能巩固朗读文言文法，另一面，在评价的同时能够让学生更好地体会感情，感悟作者的心声。为接下来的几个（三）感受秋天分组讨论：要求学生先找出文中描写秋天的相关句子，然后想象出当时的情景并感受其特征，最后把自己所想象的场面在小组中交流。生分组讨论，师巡视指导。在学生发言的上，归纳小结成板书： 感受秋天---人生苦旅的悲凉时节 （狂风肆虐、乌云密布、大雨如麻、凄凉肃杀......）（四）走进草堂请一位学生读课文，要求其他学生找出描写草堂的语句并感受其特征并在小组中讨论。请一位学生以导游介绍景点的式，向大家讲解草堂的情况。讲解之后，请学生用词语概括草堂的特征。根据学生概括情况整理成板书：走进草堂---一贫如洗的凄伤之地 （五）走近甫学生自读课文，围绕“文中刻画了诗人怎样的形象”展开想象并思考讨论。通过学生自主描述，教师适时点拨人物刻画的法并板书。走近甫---孤苦伶仃的苍老形象（六）聆听甫教师读课文，要求学生找出文中写作者呼唤的句子并用心聆听他发出了怎样的呼唤?生思考讨论，师适时指导、提问，根据学生回 |
