，传达给我校的同学们。（选择性说或不说）一、导入新课漫漫长路，谁在弹奏忧国忧民的千古绝唱？破旧草堂，谁在用诗歌诠释背井离乡的悲心愁肠？他的赤子之心抒写了朝盛衰，化为一腔怒火，燃尽了腐败和丑恶；他的诗篇铭记在人们的心中，化为一股热泪，洒遍了祖国河山；他忧愁的身影定格在历史长廊之上，化为一颗明珠，照耀着诗坛。你知道这个人是谁吗？出示作者简介。今天我们一起来学习甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。（注：用多媒体在字幕上打出题目）二、学习目标1.有感情地朗读诗歌2.品味诗句，理解诗人忧国忧民的思想三、自由朗读1.写作背景代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。公元759年岁末，甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个不眠之夜。此情此景，甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。2.学生自由朗读情感导引：假如你就是那个老病孤独的甫，此时面对风雨中的茅屋，不禁推己及人，忧国忧民.........请带着这样的想象自由朗读诗歌。要求：⑴读准字音。⑵声音响亮。⑶体会诗人的情感。把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来。3.指名学生朗读课文，同学纠正读音。（教师适当板书）请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确、停顿正确。其余同学认真听，发现错误及时记录，随后提出更正意见。 3.听读课文学生讨论，评价朗读好或不好在哪里？朗读法归纳 ：（1）节奏正确，不读破句：结合诗意一般可按“二/二/三”式节奏朗读；其余诗句根据字数和诗意可做如下安排：“南村群童欺我老无力”“大庇天下寒士俱欢颜”“时眼前突兀见此屋”“吾庐独破受冻死亦足”（注：“死亦足”三字决不可同前直连）。 （2）韵脚要响亮：这样读诗歌，层次清晰，富有节奏感和音乐美，琅琅上口，情趣盎然。 （3）语调和停顿：每小节之间有停顿，前三节与后一节之间停顿稍长。前三节基本用降调，但降中有逐层递升，语速宜缓慢，后一节用升调，语速适中。“呼 |
