生。 教学、难点： ：了解诗人忧国忧民的崇高思想。 难点：通过叙写自己的茅屋，抒发了崇高的理想和愿望。 课前准备：要求学生在课前认真诵读，多寻找相关材料，熟悉人物以及所学的诗歌作品。 教学时间：一 教学过程： 一、自学感知：1、情境导入：同学们，我们以前学了很多甫的诗歌，你们都知道有哪些？（……）请问，你们知道关他的那些评价和称谓吗？（……）他的诗歌为什么被称之为“史诗”？今天我们学习了这首诗之后，你就会清楚地明白这个含义。提出目标：?①、了解诗歌的相关背景。?②、诵读，感知诗歌大意。?③、通过分析、讨论，体会诗歌的艺术手法，明确诗歌的主旨。2、明确目标：本课我们主要通过作者叙写秋风破茅，进而感受作者崇高的忧国忧民的思想情感。二、质疑探究： 1、读书自学 明确务： ①、正确识字，认真诵读，感受全诗大意。 ②、了解诗人以及相关的写作背景 ③、仔细参看问下注释，正确理解诗歌内容。 注意体会诗歌的情感，正确把握诵读节奏。 2、教师指导：诗人及背景：甫，(712--770)字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称拾遗、工部，有《工部集》，其与“白”同为代第一流诗人，并称“”，因有别牧，亦称“老”，因其生活在由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 肃宗上元元年，在亲友的帮助下，成都浣花溪筑草堂栖身，但秋风破屋，夜雨屋漏，诗人长夜难眠，感慨万千，因有此作。解题：“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌: 放情长言，杂而无者曰歌；是乐府诗的一种体裁。 （教师深入学生中去，了解学情。） 3、学生质疑： 才我们进行了自主学习，现在大家把自学中遇到的各种问题提出来，让我们大一一起来探讨。质疑1、“南村群童欺我老无力，忍能对面为。”作者怎么说这群孩子是“盗贼”？质疑2：“归来 |
