《茅屋为秋风所破歌》教学设计 彩教学目标：通过细读文本，引用资料，体会作者推己及人、忧国忧民的情怀。教学法：知学导练、小组合作法、教学过程：一、导入“草堂留后世，诗圣著千秋”其中说到了一人一物，谁能最快说出这是人？物？ （甫，草堂）草堂即茅屋，那么，大家知道这所“茅屋”的由来吗？760年，甫求亲告友，费尽折，好不容易在成都浣花溪旁盖了一所草房，暂时结束了辗转飘落的流浪生活，全家安顿下来了。此时，安史之乱已持续了6年。第二年八月，一场秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧患，是写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》二、知目标三、学和导 （一）小组合作，共同进步。1、结合注解，借助想象，用自己的语言描述诗意。试抓住关键词，用四字短语拟写各小节标题。全班交流、共享互评。（赏析第一节：1、作者用哪个词语来描写秋风？ 怒号“怒号”将秋风拟人化，富有强烈的感情色彩，突出风之大，风之猛烈和无情。2、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？“卷”字即形象又有力度。3、后面的动词还有哪些？其用法好在哪里？“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。细致的刻画了风吹茅草，漫天飞舞，四处飘散的惨状，紧紧的牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。4、请用一个字概括诗人此时的心情。急（不着一字，尽得风采 ）赏析第二节 落在地上的茅草如果拾起来，还是可以修理茅屋的。可是，一群顽童把草抱走了。诗人着急，他说“南村群童欺我老无力”，甫当时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。1、群童为抱茅？明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——四海困穷的社会现实。2、“盗贼”一词怎么理解？ 这是甫的激愤之词，不是生孩子们的气而是生社会的气，怨愤动乱社会造成人民贫困、灾难。3、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。请用一个字概括诗人此时的心情。叹赏析：1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？下雨“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染出暗淡的氛围，烘托出诗人愁苦的心境。3“布衾多年冷似铁，儿恶卧踏里裂”。将被子比喻为“铁”，既写出了天气寒冷，也写出了布被又破又旧且无法拆洗。 当时，作者从眼前艰难窘迫的处境想到安史之乱以来的种种痛苦经历和天下人民的流离失所，穷困潦倒 |
