2 我爱这土地 【教学目标】 1.正确划分诗歌的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2．识记有关艾青的文学识，了解本诗的写作背景。3．理解饱含着诗人感情的具体形象。4．体会诗人对祖国真挚的热爱之情。【教学重难点】1．理解关键诗句。2．理解饱含着诗人感情的具体形象。3．体会诗人表达的思想感情。【教学法】1．朗读教学法。2．讨论法。【安排】2【教学过程】第一一、导入新课二、作者简介三、解题，背景介绍诗的题目“我爱这土地”旗帜鲜明地表达了对土地的热爱。艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳”)。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的主旋律。本诗写1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。四、朗读指导自由体的新诗，不同旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在阅读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象和所运用的表现手法，从而更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感决定的。一般来说，能鲜明地表达出诗人情感的词语，括中心语、修饰语，都应该重读。第一步：听录音或教师范读。第二步：用“/”划分诗歌的朗读停顿。参考：我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深沉。第四步：朗读练习，推荐2～3名读得好的同学在班上朗读。第五步：男生、女生分别齐读。第六步：全班同学集体朗读。第七步：背诵全诗。第二一、概括两节诗的内容第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。二、赏析第一节诗1．结合写作背景，准确理解鸟歌唱的“土地”“河流”“风”“明”所代表的形象。明确：“土地”，代表着繁衍养育中华民族的祖国大地；“河流”“风”，代 |
