课题：《诫子书》教学设计 教学目标：1、读准字音，熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的期望。教学：１、背诵课文。２、在理解词语的上翻译全文。３、引导学生理解成才的三个条件：、学、才三者之间的关系。４、引导学生领会文章的思想意义。教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。教法、学法设想：１、探究式学习法。设计问题，分组讨论。２、置换法。针对文章的精彩之处，用换句的法品味咀嚼。安排：一教学过程一、导入新课 出示课件（一）二、初读课文 １、学生以自己喜欢的式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。注意（１）生字夫（fú） 澹泊（dàn）（bó） 淫（yín）慢 遂（suì） 庐（lú） （２）停顿３、集体朗读课文。三、疏通文意１、学生自主学习。结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系现代汉语）迁移运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，及时给予指导。２、质疑问难。这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。学生能自己解决的，放手给他们。解决不了的，教师给予点拨。注意结合具体问题，对学生进行学习古文法的指导。３、师强调词４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复及！译为：年华随时光消失，意随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢！）四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明 2、本文就哪几面进行了论述？这几个面是如展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？ 在修身、立、为人处世面分析了学与静、才与学、学与等面的关系。3.诸亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：、学、才。他主以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。是成才的前提和，但向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。4. “子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明 |
