《阳楼记》教学立意： 诵千古佳作，感受范公的博大落的襟怀，领受优传统文化的洗礼，壮我学子筋骨，开我学子心胸，蓄积人文底蕴。高唱需要壮词，积累语言模式，吸收传统文化精华中仍富有生命力的用语。教学式： 在平等、自主、合作的氛围中诵读文本，探究文理。 教学过程：一、导入：天下有名楼，阳楼因诗文而名闻天下。图示阳楼猜名以调动兴趣或高吟浩然《望洞庭湖赠丞相》等代诗人的名作。二、诵读。通过次多重多种式的朗读，内完成背诵的务，受到崇高的“忧乐”观的熏陶，领悟借景而表现阔大胸襟的写法。1.读顺：首先范读，或播放录音，或教师朗读。提出要求，对照书本，一字一音听准。接着让学生查字典，看书上注音，自主朗读两遍，将课文读通顺，再放录音，无须对书，只专心听之之可也。然后或前后或左右两人合作，轮流朗读，相互正音。继而，师生二重通读全文。其间，教师巡行行间，随时解决生字或误读。2.读懂：逐分别独自诵读，要求流利顺畅。关键词义的解说、成语的提示、句子大意和落概述。第一，叙事，滕子京的政绩、文化建设和自己作记的缘由。其中“守”作动词用，“越”有“度过、出、经过”义，“百废俱兴”为成语等，当要提及。中间三写景，先实后虚，境界广阔，气势雄浑。第二，佳境概述，收放自如，放在前，收在后，引出下面“悲喜”二。“衔、吞”二词，以动写静，状洞庭湖巨口之貌；“浩浩汤汤”泛指广阔壮大、与今说“浩浩荡荡”义近，但要注意读音区别。三、四两分别以想像虚写览物而悲和览物而喜的两种类型，为第五“不以物喜，不以己悲”埋下伏笔。“游泳”为两个词，不可忽略；“岸芷汀兰”互文见义；“郁郁青青(jing)”，茂盛的样子；“长烟一空，皓月千里”应看作对偶，“空”则为名词。这两既相互对比又情景交融，多用四言的韵语和排偶形式，尽铺之能事，虽有人讥诮为“传奇体”，并不影响多数人的认同。第五，抒怀，揭示主旨，既是扬自己的崇高抱负，也隐含对朋友的勉励意蕴。这一名句多多。末，记时，通做法。疏通大意后，全文脉络也应当板书完成。 叙事 作记缘由 佳境 概述（实） 状景 因己而悲 记洞庭湖水 因物而喜（虚） 念天下忧乐 抒怀 天下己 记录 写作时间3.读悟：分组或选择美读强的诵读、陶醉其中，即进入作者的精神状态，读出语调、节奏和情感。重放录音，倾心而听，将自己想像为作者。带着这种情绪，在录音范读后，自主朗读两至三遍。引导学生感悟、探究和说自我的独特体验：一从思想内容面设问，让学生领悟到本文巨大的感人魅力在作者“不以物喜，不以己悲”的通脱胸怀和“先忧后乐 |
