课题 总1授间课型精读课文主 备人丽教学三维目标1学习《水调歌头 明月几时有》，了解诗的创作背景，领会作者意和情趣。2研读品味，体悟诗的表现手法，培养鉴赏古诗的。重、难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。一、导入新课：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，它易激发人的艺术联想，一勾新月会让人想到初生的萌芽事物，一轮满月，会让人联想到美好的生活，在月亮身上，文人们寄托了很多憧憬、很多情感，同学们能调动积累，同学们能说一说我们学过的有关明月的诗句吗？（那么苏轼仰望明月，他会联想到什么呢？）再次了解作者：苏轼：（1037 -1101),字子瞻，号东坡居士，苏轼是北宋文坛领袖，散文与欧阳修并称“欧苏”，是宋八大家之一；诗歌与庭坚并称“苏”；苏轼的书法、 绘画皆善，在文学艺术各个领域都取得了突出的成绩， 在中国文学史上极为罕见。 苏轼的词创造了多种风格除传统的婉约清丽外，他的词或清旷、或雄放、或凝重、或空灵，佳作极多，对后世影响极为深远。本词表达了词人由心有郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。二. 初步感知：教师播放《明月几时有》歌曲，激发学生学习兴趣。三、再读文本，听录音朗读再次感知文本，同时关注字音和停顿。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月／几时／有？把酒／问／青天。不知／天上／宫阙、今夕／是／年？我欲／乘风／归去，又恐／楼／宇，高处／不胜／寒．起舞／弄／清影，似／在／人间？ 转／阁，低／绮户，照／无眠。不应／有恨、事／长向／别时／圆？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全。但愿／ 人／长久，千里／共／蝉。四、自由朗读诗歌。每人至少读三遍，而后指读，评价，全班齐读。五、诗歌感知。（一）用自己的话来理解诗歌内容。 丙辰年的中秋节，高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨，(喝到)大醉，写了这首(词)，同时怀念(弟弟)子由。 明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问 青天 。不知道天上的神仙宫阙里，现在是什么年代了。(传说神仙世界里只过几天，地下已是几千年，故此设问。)我想乘着风回到天上(好象自己本来就是从天上下到人间来的，所以说“归去”)，只怕石砌成的美丽月宫，在高空中经受不 住 寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。在浮想联翩中，对月起舞，清影随人，仿佛乘云御风，置身天上，哪里像在人间! 月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，月光又低低地透进雕花的门窗里，照着心事重重不能安眠的人。月亮既圆，便不应有恨了，但为什么要趁着人们离别的时候 |
