”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。捧着一颗心来不带半根草去伟大的人民教育家毛泽东1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论法。?2.品味文章语言的精妙，关注文本中哲理性语句。3.重视创造的力量，培养自主、自信的创造。学习目标 本文写1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。写作背景中伤 遁词 懦夫 豢养 灌溉 繁殖zhòngdùnnuòhuànzhígài字词积累崇拜 倘若 监牢 鲁钝 樵夫 自暴自弃懒惰lǎn duòchóngtǎngjiān dùnqiáobào自暴自弃：自己瞧不起自己，甘落后或堕落。走投无路：无路可走。比喻陷入绝境，没有出路。山穷水尽：意为山和水都到了尽头，借以比喻无路可走陷入绝境。画点睛：原形容代画家僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 鲁钝：愚笨，不锐。 豢养：喂养。望洋兴叹：原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈。望洋：抬头来看的样子。顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。顾：转过头看。遁辞：也写作“遁词”。因为理屈词穷而故意避开正题的话。众叛亲离：众人反对，亲信背离。形容十分孤立。 1．看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些面？整体感知作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。2．作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，并说明在文中什么位置。大量的人、事和很多经典的句子。文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数 |
