20 《创造宣言》学案 班 级 学习小组 姓 名 学习内容20 《创造宣言》学习目标1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论法。2、品味文章语言的精妙。3、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。 学习1、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达式。2、文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。学习法分组自学讨论法 第一环节：自主学习（3学时）项 目 务注意事项1．有关议论文知识。2． 理清文章思路。 自我，看预习的学习效果如 自主学习 自主学习一、请用下面的词语造句。 望洋兴叹： 哑口无言： 遁辞： 自暴自弃： 众叛亲离：二、文章如划次？划分依据是什么？ 三、在阅读全文的上，思考下列问题：（1）本文属驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？ （2）作者是怎样对错误观点进行批驳的？ （3）文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ （4）文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 四、思考：1、文章采用了哪种表达式？结合课文加以分析。（明确：文章主要运用了叙 议结合的表达式。） 2．品味文章语言，分析文章所运用的修辞手法及其作用。（排比、比喻） 五、阅读下列文，回答相关问题。有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有气一切都完。是的，生路是要气探出来，走出来，造出来的。（1）用“--”划出错误观点并说明其使用的是（ ）表达式。（2）用“”标出反驳过程的语句，并说明其使用的是（ ）表达式。（3）用“～～”划出事实论据并说明其使用的是（ ） 表达式。（4）用“（ ）”标出理论论据并说明其使用的是（ ）表达式。 带着左边这些问题精读教 材，你尽量自己来完成。 （要相信自己哟！） 带着左边这些问题精读教材，你尽量自己来完成。 （要相信自己哟！） 讨论完善组内相互讨论，相互质疑，相互纠错，提出、记录共同问题，达成共识，并基本完善学习目标 |
