《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计一、教学内容《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版九年级下册第一单元的一首诗歌，作者是朦胧诗的代表诗人——。在这首诗中，诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富”“荣光”“自由”的重，表达了强烈的爱国之情和历史责感。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思再到沸腾的非凡情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出由缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。二、教学目标1.理解诗句的内容，有感情地朗读诵诗歌。2.把握诗歌的意象，体会诗歌含的深情。三、教学难点1.：诵读理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。2.难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。四、教学过程【课前准备】学生熟读课文，完成预习学案；阅读九年级《语文主题书》中的《民族之歌》《诗里的中国》《五月端午爱国情》《为什么中国人那样爱国》《马革裹尸》等篇目；搜集爱国诗歌和有关诗人、课文的写作背景资料。（一）导语设计教师：同学们，爱国是个古老的主题，也是个永恒的主题。在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人。屈原曾长叹“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；甫曾疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” 你们还知道哪些表达爱国之情、报国之的古诗？学生：陆游的“僵卧孤村不自哀，“尚思为国戍轮台”，辛弃疾的“了却天下事，赢得生前身后名”……教师：大家说得真好，可见你们平时的积累多么丰富！我们会发现，诗人们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的女诗人，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。今天，我们一起走进的这首诗，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责感。(板书课题和作者)（设计意图：围绕“爱国”这一主题积累诗歌，激发学生热爱祖国的情感，很自然地引出新课。）（二）作者及写作背景教师：一位作家选择什么样的题材，表现什么思想，抒发什么感情，这一切均由他的人生观和生活经历决定的，又与他所处的时代密切相关。因此，我们在鉴赏诗歌时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。这就是“知人论世”，也是我们鉴赏诗歌的第一步，下面就让我们来了解下：（课件展示）请一位同学读：1.作者简介，原名佩瑜，我国当代著名的女诗人，朦胧诗派的代表人物。的诗既有鲜明的时代叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，代表诗作有本诗及 |
