【教学目标】知识与技能：1、了解散文诗的一般特点。2、理解海这一艺术形象的典型意义.3、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用4、品味文章语言【教学难点】理解对比、衬托、象征等手法在表情达意面的作用第一一、 导入：二、走进作者：高尔基（1868—1936年），俄国作家,“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。生在木工 家庭，当过学徒、码头工、面师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1906年发表了最著名的长篇小说《母亲》，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。 三、品读文章，整体感知 1、给文章拟一个副标题 ____________________ 2、请同学们思考海在几个不同的场景中活动？_____________________________ 3、品味探究，赏析艺术形象。 导入：伴随着海面图景形式变化，海动作、情态有变化？请学生细读课文，画出本文中正面描写海形象的语句，体会这些语句的作用。 示例一：“在乌云和大海之间，海像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：这一句从两面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海矫健、猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海藐视恶劣环境的英气概。 示例二：第二、三。 赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海的敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海对暴风雨的渴望。 示例三：第九、十。 赏析：再现前面对海的描写 ，又用比喻补写海形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海从 “飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其捷、猛。 示例三：文章的最后三。 赏析：这是写海的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 （4）师生共同归纳海形象 _______________________________________________________________________ 6、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写大海又 是为了什么？ ____________ |
