生来说，怎样把实际与作品内容结合起来，是比较困难的，因此我采用诵读法，主要有教师范读和学生自由朗读等形式。2、提问法。对形象思维，通过精心设计问题，逐步引导学生把握主要形象，并理解主要形象的精神内涵。3、练习法。练习能够及时反馈教学的效果，我采用仿说练习的式，学生的学习效果。五、教学过程本节课的教学内容主要由四大块组成：第一快：导入新课。运用诗歌和散文的有关知识，出示海的有关图片，进入《海》散文诗的学习氛围。第二块：诵读。⒈教师范读。让学生在听读的过程中理出形象，并抓住特征，理解作者予这些形象的感情。2、学生自由朗读，进一步把握文意。第三块：理解象征意义。在第二块诵读的上，进一步体会诗人对不同形象予的不同感情，结合时代背景，归纳出本文形象的象征意义。第四块：拓展延伸。让学生抛开时代背景，予“海”新时期新的象征 |
