鱼我所欲也 教学设计- 1、积累文言字词，品味语言情致。 2、理解作者思想，思考现代人生。 3、语言思维，强化朗读背诵。 1、对语句及中心的理解。 2、对论证法的理解。 两 第一 一、导入 《鱼我所欲也》选自《子告子上》，题目是编者加的。子（约前372~前289年），名轲，字子舆，（）人，战国时期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次孔子，后世以“孔”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，政治主“法先”。其言论和行动的记载，保留在《子》一书中。《子》一书，《汉书?艺文》著录十一篇，现存七篇，跟《论语》一样，也是用语录体写的，但体式有所不同，有些章论述当代的某些重要问题，篇幅比较长，论证也很充分，已经具有议论文的规模，不过仍在章首冠以“子曰”一语，《鱼我所欲也》即属这一类。子长言辞，在辩论中经设譬，以小喻大，逻辑性很强，有极大的说服力；其文气势磅礴，笔带锋芒，又富鼓动性，对后世散文有很大的影响。 解题： 子主人性是善的，他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德面具备“仁义理智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重生义重利和不义可耻的道理。提出“舍生取义”的主。子认为，如果把生命看得比义重就会做出各种不义的事情来。他对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人。斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。 本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺，气势恢弘。体现了《子》一书文笔的特点。 二、 正课 1、 朗读课文，注意读音 节奏 重音，要读得流畅，朗朗上口，读出语言的气势和感情。 2、 请学生翻译第一，注意下列字词的解释： 得兼：同时得到。 有甚：比……更重要。 如使：假如，假使。 由是：按照这种法。 是故：因此，由此可见。 非独：不仅仅。 勿丧：不丧失本心。 3、 请学生翻译第二。注意下列字词的解释： 箪：古代盛饭用的圆竹器 豆：古代盛饭或其它食品的器皿 蹴尔：用脚践踏着 不屑：因轻佣豢辖邮?nbsp; 4、 请学生翻译第三。注意下列字词的解释： 万钟：钟，古代的一种计量器名，六斛四斗为一钟。本词是指很厚的俸禄。 加：有什幺益处。 所识穷乏者得我与：所认识的贫穷的人感激我吗。得通“德”，恩，这里是感激的意思。 乡为身死而不受：乡，通“向”，以前。全句：从前为了礼义宁死也不接受。 是亦不可以已乎：是， |
