课题 本学期总第 本单元第 日期课型文言文人廷富复备人乔红教学目标1.学习本文通过对话描写表现人物形象的写作法。2.培养学 生复述、翻译、朗读的和严密的逻辑思维和表演。3.学习雎作为小国之臣却不畏强暴、敢斗争、善斗争的精神。4.领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节， 言之有据，言之有力）教学和难点：人物形象的塑造法 ，文言识的积累。难点：通过学生的自主学习把握人物性格。教学过程时间复备一、导入新课 《战国策》论证说理密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横捭阖；指利害，无不锋芒毕露。《雎不辱使命》以短小的篇幅，写了一个结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人，如闻其声，如临其境。今天我们就来体会一下。二、朗读课文，整体感知：1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。弗fú 雎jū 怫fú 跣xi?n 抢qiāng 傀guī 祲jìn 缟g?o 挠náo 谕yù2.借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。三、读文感知1.同学反复朗读，可按照每行为一组的顺序举行朗读比赛，以此激发学习读书的乐趣。2．借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 3.文章可以划分为几个部分?全文共四，可以分三个部分。第一部分（1）叙述雎出使秦国的缘由。第二部分（2-3）写雎和秦面对面的斗争。第三部分（4）写秦被雎的浩然正气所折服。4.整体感知 请同学们用一句话说出课文的主要内容。四、分析理解根据课文内容的理解，简要回答下列问题。1．为什么说雎没 有辜负使命?2.秦与安陵“易地”并非真心，以见得? 秦并非真心易地，意在吞并。A．“秦使人谓安陵曰”可看出秦对安陵的轻视；B．“寡人欲以……安陵其寡人”可看出秦 口气强硬，并无商量余地；C．秦不说，可看出秦名易实夺的心理3.安陵拒绝了秦的 无理要求，实际上是一眼看穿了秦的真正用心，那为什么还要说“大加，以大易小， 至善”的话呢?4.本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？5.说说“秦不悦”四个字在故事情节发展中的作用。“秦不悦”引起故事的开端，贯穿整个事件的 全过程，对情节发展起着推动作用。6.秦说，“且秦灭亡，而以五十里之地存者，以为长者，故不错意也”的盲外之意是什么?7.秦说，“天子之怒……千里”，雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思? 8.学生自主学习课文，通过课文分析秦、雎分别是一个怎样的形象？五、 |
