树锐教学目标： 1、了解有关宋濂的文学识及文体特征；积累文言词语，掌握用的文言实词、虚词。2、了解“赠序”和“书序”的文体知识，体会本文借事说理的写作法，逐步写作。 3、反复朗读课文，争取成诵。4、学习作者克服困难，勤心求学的精神和意，树立正确的苦乐观，惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。教学：目标2. 教学难点：目标4.教学法：朗读、研讨。 课型：新授课。数：3。教学过程：第一：一、创设情境，导入新课：言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”子也说：“夫天将降大斯人也，必先苦其心，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。二、整体感知课文内容：1、所谓序，一种是写来评价著作的，叫书序；一种是赠送别人的，叫赠序。这篇文章属后者。宋濂年老辞官后，洪武十一年又从家乡到南京入朝，同乡马则是南京国子监的学生，来拜见宋濂，宋濂写了这篇文章赠送给马生。2、宋濂（1310-1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业元末古文大家莱、柳贯等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。 明初元璋称帝，宋濂就江南儒学提举，为太子讲经。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后因长宋慎牵连惟庸党案，全家流放茂州（现在茂汶羌族自治县），途中病死夔州（现在奉节）。在我国古代文学史上，宋濂与基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家道统为己，为文主“宗经”“”，取法宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，或容典雅，各有特色。元璋称他为“开国文臣之首”，基赞他“当今文章第一”，四学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。3、学习生字：嗜学（shì） 逾约（yú） 俟其欣悦（sì） 叱咄（duō） 既加冠（guān） 负箧曳屣（qiè） 皲裂（jūn） 媵人（yìng） 三、通假字：1、四支僵劲不能动：（“支”通“肢”，肢体；）2、同舍生皆被绮绣：（“被”通“披”，穿着。）四、词类活用：1、手自笔录：（名词作状语，用手。）2、主人 |
