《送东阳马生序》教学设计 教学目标：1.知识与：积累文言词语；掌握译文法，翻译重要句子；领会课文内容。2.过程与法：反复诵读；逐翻译；突出词、句；识记课文内容。3.情感态度与价值观：理解作者现身说法的用意--勉励学生刻苦学习。教学：掌握文中见实词，会翻译重要句子，领会课文主旨。教学难点：翻译课文；领会重要虚词和相关句式；加深理解对比手法。安排：三教学过程：一、文学识部分：1.作者简介：宋濂（1310－1381），字景濂，号潜溪，浦江（今义乌一带）人。明朝文学家，幼年酷爱学习，家贫无书，问藏书家借抄，天寒手僵，仍坚持不懈，由此得遍观群书，学识渊博。元末，荐授翰林编修，以亲老不受。后与基等同受元璋征召，做江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》，官至学士承旨知制诰（gào），朝廷的重要文书，大都由他参与。年老辞官回乡。不久，因长宋慎列入惟庸党，全家谪往茂州，中途病死今奉节。宋濂与基，高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。2.写作背景：明洪武年间，宋濂官至翰林学士，洪武十年（1377）辞官。第二年，宋濂至应天（今南京）去朝见太祖元璋。其时，在国子监读书的东阳人马则，以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。3.体裁特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当议论性散文的一种写法。二、知识部分：1.读标准音：嗜学shì 假ji借 逾越yú 加冠un 叩问kòu 叱咄chìdu 俟sì其欣悦 砚yàn冰坚 负箧qiè曳yè屣x 皲jn裂 媵yìn人 以衾衾qn拥覆 yè然 廪稍lnshào 同舍shè生皆被p绮q绣 缊袍yùn敝bì衣 日再食sì 耄mào老 谬miù称 裘qiú之遗遗wèi谒余yè 撰zhuàn长书以为贽zhì 诋d我 容臭 xiù 冻馁ni 硕师shuò2.释正确义：（1）通假字：四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢，肢体。） 同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿。）媵人持汤沃灌 （灌：通“盥”，guàn，洗，洗手、洗涤。）（2）古今异义：A．走送之 (走：古义指跑。今义指行走。)B．持汤沃灌(汤：古义指热水。今义指食物煮后的汁水。)C. 余因得遍观群书(余：古义我。今义：多出的，剩下的。 |
