教学目标1．积累文言词语，掌握用的文言实词、虚词 ，背诵课文。2．借鉴本文所运用的对比手法，并体会其独特的表达效果3．把握本文的思想内容，学习作者克服困难 、勤心求学的精神和意，树立正确的苦乐观，以达到劝学的目的。教学、难点1．翻译课文，积累文言词语，背诵课文。2．明确作者通过现身说法以达到劝学的目的。3．把握对比的表现手法及作用。教学内容和步骤一、导入新课同学们，历史上艰难求学的故事有很 多，大家能列举一二吗?（教师也可以适当补充古人勤学的故事）今天，我们再来学习一个在困境中求学不辍的故事。（教师板书文题）二、简介作者，了解文体1．关作者2．关文体序，是一种文体，分书序和赠 序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创 初，用临别赠言，如的《送东野序》、柳宗元的《送薛存义序》，多 为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。三、朗读课文，整体把握1．教师示范朗读，学生听读，要求听清字音。把握句读。2．学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地做标记。正音正字嗜（shì） 叱咄（chì duō） 俟（sì） 负箧曳屣（qiè ）皲（jūn） 媵（yìnɡ） （yè） 缊袍敝衣（yùn） 屣（xǐ）四、翻译课文，积累字词全班按小组分配务，各组在组长的带领下，找出相关句子中的词语，并疏通文意。教师巡回解答各组的疑难问题。各小组展示本组的学习成果，教师明确。注意以下词语：1．通假字四支僵劲不能动（通“肢”）同舍生皆被绮绣（通“披”，穿）2．古今异义走送之（古义：跑。今义：走路、步行 ）或遇其叱咄（古义：有时 今义：或者）卒获有所闻（古义：最终 今义：士兵）以是人多以书假余（古义：借 今义：虚假）3．词类活用腰白之环（腰佩，名词用作动词）手自笔录。（手，亲手 笔，用 笔，名词作状语）主人日再食。（日，每天，名词作状语）4．一词 多义之 以无从致书以 观（表目的，来）计日以还（表修饰，不译）以是人多以书假余（以：因为，介词。以：把，介词）略无慕意，以中有足乐者（因为，连词）以衾拥覆（介词，用）5．其他词语无从致书以观 稍逾约 益慕圣贤之道又患无硕师名人与游 尝趋百里之外 俟其欣悦 日再食6．文化识补充人生由小到大的顺序是：孩提、加冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋。五、品读课文，理解内容。学生大声诵读课文，小组讨论以下问题：1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？他是如克服的？2.作者写自己艰苦求学经历的目的在？学生发表看法，教师明确 |
