:家祥知识与:1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3.掌握对比的写作手法。过程与法: 利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。情感、态度与价值观: 学习古人专心求学,刻苦自励的精神。教学、难点: 1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。2.倒装句和省略句的理解。 教学时间:一教学过程一、导入新课言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”子也说:“夫天将降大斯人也,必先苦其心,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)二、介绍作者和作品 1.介绍作者。 (学生自己介绍,教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业元末古文大家莱、柳贯、晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与。年老辞官。后因长宋慎犯罪,被流放到,途中病死。他与基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当议论性散文。三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音 要求学生注意以下字词的读音:嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容五、学习课文 1.指名学生朗读。 2.学生分组讨论翻译文句。 3.教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。 (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。 (3)硕师:大师,对学者的尊称。 (4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指晋。 (5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。 (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 4.思 |