《送东阳马生序》导学案知识与目标：掌握文言实词和虚词的用法，培养学生独立学习文言文的。过程与法目标：小组合作探究，借助工具书读懂课文，体会对比手法的运用。情感、态度、价值观：体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。教学：①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文。教学难点：理解作者如用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。教学：两。教学准备：学案学习法：小组讨论 合作探究教学设想:这是一篇赠序，通过写自己年轻时期读书的艰苦，劝人利用便利的条件，虚心求教，认真读书。文章思路清晰，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，引导学生诵读全文，利用工具书查释、翻译、理解，互助学习，掌握一些实词和虚词，培养学生的文言文阅读。并在整体感知课文的上，引导学生体会作者这种勤奋善学的精神。第一教学设计：一、导入新课、明确目标古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了子的一句话，“夫天将降大斯人也，必先苦其心，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。二、设置提纲、引导自学、整体把握教师提前布置预习提纲，发给学生自学（提纲见学案）（一）上课首先交流自学成果，完成学案第一题。学生交流作者作品相关资料教师适当补充：１、介绍作者：（投影出示）他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业元末古文大家莱、柳贯、溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与。年老辞官，后因长宋慎犯罪，被流放到，途中病死。他与基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。２、介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。书序相当前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当议论性散文的一种写法。（二）、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读。1、完成学案第二题。。2、学生自由朗读课文：能否流畅地朗读课文和学生对课文内容的理解程度有极大的关 |
