21* 忌讽齐纳谏 1．掌握文中文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2．朗读课文，疏通文句，借助语境推断文言实词意义的。3．欣赏忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。反复诵读，体会忌进谏的技巧。一一师一优课 一课一 (设计者： )一、导入新课非高兴能和同学们一起度过今天的语文之旅。我们知道，古代大臣对主的“谏”，往往有着举足轻重的作用，但伴如伴虎，“谏”得好，颜大悦，采而纳之；“谏”得不好，圣心震怒，罪加几等。由此可见，“谏”是很讲究一点艺术性的。今天，我们来学习这样一位出人物——忌，看看他是如讽谏齐威，使齐威纳谏除弊，修明政治的。(板书课题)二、预习共享 整体感知1．初读文本，正音断句教师范读课文，学生边听边在生字、多音字、通假字下作批注。屏幕显示以下字词，要求学生读出来。昳丽(yì) 朝服(uī) 间进(jiàn) 期年(jī)朝齐(cháo)指出停顿：今齐地千里2．解题通过预习，你知道题目含那些信息吗？(明确：“讽”是用暗示比喻之类的式委婉的规劝。“纳”是接受、采纳。“谏”是臣子向国提建议。“忌讽齐纳谏”是一个兼语句，含两层意思：忌讽齐，齐纳谏。)3．感知主要内容明确：本文记叙了忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐纳谏，使齐国大治的故事。三、细读文本 深入探究1．“思”之除蔽。(1)你觉得忌是一个什么样的人？(用一个词概括)明确：忌是一个很有智慧的人。(2)文中的哪个字最能体现这个人物的特点？明确：(3)忌“暮寝而思之”，他“思”了些什么？(这个问题学生容易不假思索地答为“私、畏、求”这个结论。一个看似容易的问题却回答得不全面，这就调动起他们思考的积极性，教师可以借此引导学生讨论。)提示：①“思之”的“之”指代什么？(“之”指代上文所说的事情，即受蔽过程，而不仅仅是结论。)师：深入的思考是建立在对受蒙蔽的过程透彻了解的上的。我们需要对忌比美这件事进行透彻的分析。②首先，你认为忌长得美吗？从文中哪些句子可以看出？(美。忌修八尺有余，形貌昳丽。)③忌长得美，但他知道“城北徐公，齐国之美丽者也”，所以有些不自信，是问妻、妾、客：“吾孰与徐公美？”④妻、妾、客三人是怎样回答的？(学生读文本中相关语句)⑤等到忌见到徐公，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。自己明明不如徐公美，可是妻、妾、客为什么偏偏说自己比徐公美呢？鉴此，起 |
