忌讽齐纳谏教材分析：本文是古典散文的名篇，以小见大，阐明事理，故事情节曲折生动，人物形象性格鲜明，运用高的讽谏艺术，设喻与推理，自然天成，这些都是值得推敲和学习的地。作为文言文，出现了多典型的文言现象，如古今异义，一词多义，词类活用，特殊句式等情况，需要在比较探究中去学生的文言文语感。教学设想：文言文的学习要紧密联系生活，联系现代汉语，在比较探究中探索规律，加强文言识的积累，学生的文言文阅读。委婉的讽谏艺术要和实践题中的口语表达联系起来，学以致用，切实理解讽谏的智慧。教学目标知识与技能1、了解《战国策》的有关知识;2、掌握文中的一些文言实词,虚词和特殊的文言句式;3、理解课文内容,感受人物形象;4、领会文中类比推理和比喻说理的法,学习"三叠式结构"的写法 过程与法重视诵读和背诵;联系现代汉语，在沿革与演变中去把握规律，领悟文言文的学习技巧。联系实践题直观地理解委婉讽喻的好处让学生学会通过语言来分析人物形象情感与价值观理解课文的思想内容,并能用现代观念加以审视。教学难点及突破：文言词语句式的积累高的讽喻艺术以小见大阐明事理的写法难点：类比与设喻的讽喻艺术教学突破：将成功的讽喻与历史上因直言进谏而招致杀身之祸的事例结合起来，将本文的讽喻艺术与实践题中的口语表达结合起来。教学准备教师准备：多媒体课件学生准备1、预习课文，找出一词多义，词类活用等现象2、查找有关《战国策》的资料教学时数：2第一一、导语（由螳螂捕蝉的故事引入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生明白讽谏艺术的重要）1、学生讲“螳螂捕蝉”的故事，教师补充（多媒体出示螳螂捕蝉的故事及问题）明确补充： 阖闾准备进攻楚国，告诫他身边的大臣说：“胆敢向我进谏的人就处死。”他的侍从官中有个年轻人，想向阖闾进谏，劝阻他不要进攻楚国，但是又不敢，就藏着子弹拿着弹弓来到阖闾的后园走来走去，露水浸湿了他的衣服，象这样经过了三个早晨。阖闾说：“你来，为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！”那年轻的侍从官说：“园子里有棵树，树上有只知了，知了在高处鸣叫，它吸着露水，却不知道螳螂在它后面；螳螂弯着身子，屈着前肢，想要逮住蝉，却不知道有一只雀在他的旁边；雀伸长了头颈，想要啄螳螂，却不知道拿着弹弓和子弹的人在他的下面。知了、螳螂、雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。” 阖闾听了说：“对啊！”是停止了用兵1、说出这个成语的比喻义2、这个侍从不仅没给自己招来杀身之祸，反而劝阻了的不义之举，运用了什么技巧？3、引入：今天我 |
