语文标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显文言文”，“具有独立阅读的……形成好的语感。学会运用多种阅读法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：211、知识目标 （1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。（2）利用课文注释，小组内自行疏通文意，理解和掌握文中文言词语的意义。（3）认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、目标 （1）能准确地朗读课文，在此上力求读出人物语气和故事特定情境；（2）帮助学生体味忌讽谏齐的语言艺术；（3）培养爱思考的习惯，学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。3、情感目标 体会古代士为了国家利益讽谏的思想，理解古代明肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。教学：引导学生多形式朗读进而理清思路。教学难点：引导学生细心体会忌委婉劝说的式，明确忌劝说艺术的作用。安排：1教学准备：多媒体课件 、学生课前预习的思考题二、说教法和学法1、说教法：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤；而且经过以往的朗读，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入朗诵，解说、创作等学习活动中来。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下法进行教学：版权所有（1）朗读法：“三分诗七分读”，教学中讲朗读教学贯彻到始终，通过多种朗读式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的意味，籍此落实教学目的。21·cn·jy·com（2）提问法：为达到在中学生的思维，对短文整体的把握，我设计若干个问题在教学中适时抛出，以利学生在理解的上加强记忆。（3）练习法：控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且越及时越好。所以我在教学的最后环节中设置了以反馈教学效果。2、说学法：根据学生的情况我设计的学习活动有 （1）课前预习，试着去解决老师出示的思考题。（2）.多形式朗读课文，培养语感；（3）通过表演和抢答的游戏式使活跃起来，激发学生 |
