《狼》教学设计教学设想：这篇课文的教学，我准备分三个阶落实：一是预习。二是学习。三是。预习阶，主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息；借助工具书和课文注解把课文读通顺，把文意弄明白。这为学习奠定了。学习阶，一是让学生积累词语，括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解语句的翻译；三是让学生领悟课文的主旨，并在此上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维。学习主要通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习、探究性学习。阶，是对的有效延伸。背诵和默写全文，是对知识的巩固；拓展阅读《狼》三则的另两则，是对知识的发展。这一教学思想，符合标准提出的教学理念，使学生在理解文言知识的上，有初步鉴赏文言文的，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利学生语文素养的培养，语文的，使语文学习开放而充满活力。教学目标：（一）知识与：1．掌握生字生词，积累文言词汇。2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。（二）过程与法：1.熟读成诵。2.抓住语句理解课文内容。 （三）情感态度与价值观：1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢斗争、善斗争，才能取得胜利。3.推荐阅读，让学生在广泛阅读的上辩证地认识狼，培养学生个性思维及立体思维的习惯与。 教学：学生的朗读感悟和熟读成诵。教学难点：文言实词虚词理解和记忆。课前预习：1.查找作者松龄的相关资料。2.利用工具书，帮助自己解决字词问题，力争把课文读通顺。3.结合课文注解，初步理解课文大意。学习：一、 狼图导入，积累词语出示狼的图片（插入狼嗥），请同学们各抒己见，谈谈自己对狼的看法或者，所听到的围的人对狼的评价。请同学们说说带“狼”字的词语，这些词语说明了什么？【设计意图】根据基本理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”及“立体教学法”提倡的“信息互动”、“资源共享”、“立体交叉”、“利用”等教学手，把图片和音乐作为本文的导入，能激发学生学习的兴趣，使学生开课伊始就全情投入，取得“成功一半”的好效果。说带“狼”的词，一是先入为主，暗示本文的主旨，二是潜移默化，强调积累的重要。二、记忆作者，略知作品作者松龄，字留仙，号 柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。《聊斋异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。【设计意图】 必需要记忆的文学识性的东西，要求学生一定要熟记，没有别的窍门，只是记和 |
