一、教学目标1.反复朗读课文，借助白文点断，初步理解文章内容，结合具体语境能猜出“前、洞、犬坐、隧”等词义。2.默读课文，通过补白，发挥想象，将本文改写成一篇白话故事。初步理解作者笔下的狼凶残、贪婪和狡诈的本性。二、教学重难点教学：理解文章内容，改写白话故事，体会作者笔下狼的特点。教学难点：1.结合语境，猜读“前、洞、犬坐、隧”等词义。2.找准补白位置，使扩写更具体。三、教学策略本课主要采用猜读法、朗读法，激发学生阅读兴趣，发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过猜读、朗读来完成。2.猜读中，将遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过书下注释、师生间交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。3.引导鼓励学生大胆讲故事，培养学生的想象力和口头表达。四、教学过程(一)情境导入导语：提到松龄写的《聊斋异》，不少同学都会觉得书中内容描写的是妖魔鬼怪，其实作者的笔下还刻画了不少动物的形象。今天我们就来学习松龄的一篇文章《狼》。展示课件并出示作者及《聊斋异》介绍。【设计意图】了解松龄及其作品，激发学生的阅读兴趣。(二)猜读课文1.分发白文。(放声朗读《狼》白文，标出生字、不理解的词、不明白的句子和描写狼的句子，填入到表格中。)教师预设：不会读的字可能有“缀”“苫”“眈”“尻”“黠”。教师引导学生查阅书下注释、查字典掌握字音。不理解的词可能有“止有”“缀行”“大窘”“顾”“苫蔽”“瞑”“尻”“黠”。教师引导学生归纳词语的法：通过查阅书下注释;名词作状语，如“隧”“犬”;名词作动词：如“前”“洞”。不明白的句子可能有“而两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“其一犬坐前”“意将隧入以攻其后也”“禽兽之变诈几哉?止增笑耳”。教师指导学生查阅书下注释、猜读词义的法理解句意。描写狼的句子有“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“两狼之并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去，其一犬坐前。久之，目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾”。2.白文点断。(尝试着用/给白文画出停顿。)(1)学生自主阅读，凭借语感断句。(2)根据中等生的集体讲评，归纳断句法及规律。【设计意图】能够通过查注释、猜读等法正确掌握字音、词义、句意。通过白文点断疏通文意。(三) 补白课文1.根据点断好的文章，默读思考，同桌讲述狼的故事。2.全班交流展示，讲述精彩的故事片，在此上帮助学生理解故事精彩的法。教师适时出示“补白”的概念。3.同桌探究，寻找补白点。教师预设：“而两狼之 |
