27、皇帝的新装【教学目标】1、通过语言和细节描写分析人物性格特点。2、使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪，培养敢说真话的好品质，形成正确的价值观、人生观。【教学重难点】1、了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。2、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的好品质。【教学步骤】一、导入回顾第一的内容，以问题“究竟骗子用了什么办法使得这些人都不敢说看不见这衣服？他们究竟在怕什么？”作为回顾及导入新课。二、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？明确：皇帝：怕被说愚蠢，怕丢了位。 老大臣、官员：怕被说愚蠢，更怕丢了乌纱帽。老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。三、拓展探究快速浏览“看新装”、“穿新装”、“揭新装”三部分，找出描写皇帝、大臣、百姓的句子（语言、心理），用横线将其画出来。皇帝：（例子）“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗………” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”明确：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。问：不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。明确：如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝的外强中干、昏庸无能。老大臣、官员：（例子）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说…….“多么美的花纹！多么美的色彩……”他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议……穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！” 明确：虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。百姓：（例子）“乖乖！皇上的新装真是漂亮…………” “他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” “他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。问：（百姓的说的话前后为什么不一致呢，这体现出他们的什么特点）明确：随声附和、胆小怯懦、人云亦云小孩：“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。（小孩为什么敢说真话呢？）明确：因为小孩子单纯、天真，不懂得人情世故，无所顾忌。四、议一议说真话需要气，有时还要付出代价。如果当时你也在场，你会怎么做？会说真话吗？试结合生活经验，说一说有关说真话的问题。明确：言之有理即可。五：小结一场闹剧，以（骗 ）开场，围绕（“新装”），刻画出（ 封建统治阶级上层人物 ） 的（ 荒诞、可笑），揭露了他们（ 虚伪、愚蠢、腐朽）的本质。 笑声过后，留给我们的 |
