课题： 课题学习 制作立体模型目标：通过根据三视图制作主体模型的实践活动，体验平面图形向立体图形转化的过程。体会用三视图表示立体图形的作用，进一步感受立体图形与平面图形之间的联系；通过自主探索、合作探究讨论，使学生加深以投影和视图的认识。通过动手实践，培养学生创新精神与创造发明的意识。：让学生亲身经历发现规律，深入研究、应用所学知识的过程。难点：学生通过手工制作，实现理论与实践的结合；在探索解决实际问题的过程中培养科学的研究态度。 一、自主与展示 、完成下列练习 、以硬纸板为主要材料，分别做出下面的两组视图所示的立体模型。 、按照下面给出的两组视图，用马铃薯（或萝）做出相应的实物模型。二、合作学习与展示下面的每一组平面图形都是由四个等边三角形组成的。 指出其中哪些可以折叠成多面体，把上面的图纸描在纸上，剪下来，叠一叠，验证你的答案； 画出上面图形能折叠成多面体的三视图，并指出三视图中是怎样体现“长对正，高平齐，宽相等”的； 如果上图中小三角形的边长为1，那么的多面体的表面积各是多少？ ： 、物体的三视图、展开图、立体图形之间是相互联系的，三者可以互相转化。 、物体的三视图、展开图在生产当中应用庄广泛，学习本章内容为我们以后的生产实践奠定。 、从技能上说，认识平面图形与立体图形的联系，有助根据需要实现它们之间的相互转化，即学会画三视图玫由三视图得出立体图形，从上说，认识平面图形与立体图形的联系对培养空间想象上非重要。 ： 、三视图和展开图都是与立体图形有关的平面图形，了解有关生产实际，具体例子写一篇短文，介绍三视图、展开图的应用。 ：一个问题提下去，如果不给足时间让学生在小组内讨论交流，那将会给带来冷场。作为教师不要让小组合作流形式。学生还未充足地去讨论，更不可能产生创造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的就得不到。对小组学习的结果，教师要及时给予评价。评价可多面，教师对学生学习的反馈的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有详细地分析。进行每月评价，在学期结束对每月评价制作统计表来向学生展示小组学习的结果。我认为作为教师只要精心付出，学生定会还你一个惊喜。 |
