秋天的怀念第二课时教案

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秋天的怀念第二课时教案
秋天的怀念授间   年  月  日                总计  教学目标:1.感受母博大、 宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。2.体会磨难对人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。3 .学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。教学:感受母博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。教学难点:体会磨难对人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质教学:2第二教学过程复备栏一、检查导入二、朗读第一自然1、哪些地表现了我的“暴躁 无”?为什么我会“暴躁无”?抓住砸”、“摔”等动词。痛苦和绝望2、母亲在我“暴躁无”时,态度怎样?表现了什么?“悄悄”、“躲” 不忍心看儿子受折磨“听” 担心儿子想不开3、“我”的双腿瘫痪之后,母亲侍弄的花为什么都死了?因为她一心扑在瘫痪的儿子身上,无心再侍弄花。这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插 叙,文中有几处插叙?分别表现什么?第一处:“母亲喜欢花……”。①母亲是一个非热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:“后来妹妹告诉我母亲肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步地。②母亲做出的 努力。第三处:“别人告诉我……”。说明母亲心里只为 儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。三、朗读第二自然1、文中写到“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的 行为?母亲害怕落叶的景 象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。2、“央求”换成“期待”好吗?为什么?①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”则指较高要求。3、为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”,她 却笑了?这说明什么?因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上;这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱四、朗读第五自然已 悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些面?请结合全文概括归纳。艰难的现实处境:自身体弱多病;儿子没有走出痛苦的精神阴影;自身病情不能也不愿让儿子知道。五、 朗读第六自然1、文中最后写到“色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开的烂漫。”这描写是否多余?请谈谈你的看法?2、前面
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