语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。过程与法：分析人物形象，获取情感体验。情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点：诵读课文，积累文言词语。理解“元入门不顾”是否无礼。 教学目标 (一)、知识与：阅读浅易文言文，积累见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 （二）、过程与法：自主、合作、探究的学习式。分析人物形象，获取情感体验。（三）、情感、态度与价值观：了解古代颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。教学：诵读课文，积累文言词语。 教学难点：理解“元入门不顾”是否无礼。 课前准备 学生：熟读课文，复述课文。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学式：诵读、复述、疏通、讨论。 教学过程新课导入（一）（出示课件）看图片，猜一猜，说出图片中描述的故事名称，再说出这三幅图的共同点。（二）学习目标1.学会诚实守信、礼貌待人。2.积累一些文言词语。3.朗读并背诵课文。初读课文，读通文句（要求：1、读准字音，把握节奏，读出语气语调。2、用“△”符号标记需要重锤敲打的词语。）老师范读学生跟老师竞读学生评价（四) 朗读指导友人↘元→ 怒太丘↗再读课文，疏通文句（要求：1、自读《太丘与友期》，对照注释理解句意,在书上进行圈点勾画。2、合作学习，质疑解惑）（一）学生分组自由朗读，边读边译（二）学生提出有不理解的字词句（三）出示抢答题解释下列词语：期：约定 日中：正午时分 乃至：才到 尊在不：通“否” 委：丢下 去：离开 引：拉 顾：回头看（四）在《太丘与友期》中，使用了多不同的称呼，找出来，说说他们的意思。（敬词指含有恭敬口吻的用语，它的尊敬的指向是对。谦词就是含有谦虚口吻的言词，它的谦虚的指向是我。）“”是有礼貌的称呼对；“尊”是对别人父亲的尊称；“家”是对人称自己父亲时的谦词补充举例：令尊、令堂、令郎、令爱 家父（家严）、家母（家慈）、 家 兄、家姊、舍妹（弟）、犬子（五）指名用自己的话来复述课 |
