学生年级七年级课名绝对值教学目标1、知识与技能： 1 )使学生了解绝对值的表示法，会计算有理数的绝对值。 2)能利用数形结合思想来理解绝对值的几定义；理解绝对值非负的意义。 3)能利用分类讨论思想来理解绝对值的代数定义；理解字母a的意性。 2、过程与法：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识 的。 3、情感态度与价值观：通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 学情分析7年3班共有24名同学，来自不同的小学，也不一样，所以根据新课标要求，我要以学生为主体，充分体现学生的主观能动性。教学 难点绝对值的定义是本 课的难点，其理 论依据是如突破绝对值符号里字母a的意性 。利用绝对值比较两个负数的大小。教学环节六、说教学程序 （一）温故知新，激发情趣：（二）得出定义，揭示内涵： 由学生是第一次接触绝对值这样比较深奥的数学名词，所以我利用 数轴在第三幻灯片里直接给出绝对值的几定义：一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，这个定义学生接受起来比较容易。 然后再回到第一幻灯片里提出的问题：互为相反数的 两个数的绝对值有什么关系? （三）手脑并用，深入理解： 为进 一步强化概念，在 对绝对值有了正确 认识的上，请学生做教材的第一题，写出一些数 的绝对值。可以请学生起立回答。我就 学生的回答情况给出评价，如老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展;并再次强调绝对值的定义。 (四)启发诱导，初步运用： 有了绝对值的两个定义后，我安排了9道不同层次的判断题让学生思考。特别注重对不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。(五)反馈矫正，注重参与： 先让学生通过小组讨论得出结果，通过以上练习使学生在掌握知识的上达到灵活运用，形成一定的。 (六) 归纳小结，强化思想 ： (七)布置，引导预习 ： 1、全体学生做课本习题 11页2，3 题 2、选作两道教学法观察探究 合作交流 多媒体教学教学资源*教学课件;其它 |
