《整式的加减（合并同类项） 》教学务分析教学目标知识与技能 过程与法通过类比数的运算律得出合并同类项的法则，发展类比的数学思想法通过化简列式问题引出同类项的概念，发展学生探究情感态度与价值观激发学生的求知欲，培养独立思考和合作交流的，让他们享受成功的喜悦。教学同类项的概念、合并 同类项的法则及应用。教学难点正确判断同类项；准确合并同类项。教学过程设计教学过程备 注［活动１］创设情景，引入问题 ［活动2］讲授新课1、问题1 (1) 运用有理数的运算律计算： 100 ×2 +252×2＝＿ 100×（-2 ）+252×（－2）＝ ＿（2）根据（1）中的法完成下面的运算 ，并说明其中的道理： 1 00t＋252t = ＿ 运用上面的结论探究并填空：(1)3x2+2x2=( ) x2(2)3ab2-4ab2=( )ab2(3)100t-252t =( )t 上述运算有什么共同特点,你能从中得出什么规律？ 总结：上面的三个多 项式都可以合并为一个单项式，具备什么特点的多项式可以合并呢？你认为下面的单项式哪些可以合并在一起呢？（1）3ab (2)2x2y (3)-7ab (4)-8ab2 (5)4a2b (6)5x2y2、 相关概念：同类项：所含字母相同，相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项，所有的 数项都 是同类项。合并同类项：把多项式 中同类项合并在一起，叫做合并同类项。合并同类项时，把同类项的系数相加，字母和字母的 指 数保持不变。例1、合并下来各式的同类项： 教师师范（2），学生独立完成（1）与（3），让学生能熟练判别哪些是同类项，并能正确合并。4、例2： 学生独立完成，教师巡视指导。可以引导学生对以 下两种法进行比较：直接带入求值，先化简再求值，看哪种法更简单。例3：（1）水库中水位第一天连续下降了a小时，每小时 平均下降2㎝；第二天连续上升了a小 时，每小时平均 上升0.5㎝，这两天水位总的变化情况如？ （2）某商店原有5袋 大米，每袋大米为x千克。上午卖出3袋，下午又 购进同样装的大米4袋。进货后这个商店有大米多少千克？ 教师 引导学生回忆第一章用正负数代表具有相反意义的量，然后由学生独立完成 。 解： （1）-2a+0.5a＝（-2+0.5）a＝-1.5a(㎝) 答：这两天水位总的 变化情况为下降了 1.5a㎝（2）把进货的数量记为正，售出的数量记为负。进货后这个商店共有大米5x-3x+4x＝（5-3+4）x＝6x (千克） |
