以来又学习了有理数、数轴、相反数。也就是说，学生到此时已经具有了接受绝对值的相关知识的。其二，通过对绝对值知识的掌握，进一步为紧接其后的有理数加减法则、有理数的混合运算作好铺垫，而整式的加减、分式的运算、程的求解以及几学中的相关运算等等。这一切都是以有理数的混合运算为的。由此，我认为教材把绝对值安排在了此处是起到了承前启后、承上启下的作用。这一节为一个，其主要内容有：绝对值的概念、绝对值的意义，求一个数的绝对值，以及求绝对值等某一个正数的有理数。 首先，我们要确立教学的第一个和难点。第一个教学是：绝对值的概念，会求一个数的绝对值。而难点在：绝对值的意义以及求绝对值等某一个正数的有理数。尤其绝对值的概念是学生学习的一个难点。为什么呢？因为数轴上表示数的点到原点的距离都为正数或者是零，它不可能是负数。但是在引进了负数之后，学生对数轴上表示负数的点到原点的距离也为正数这一事实就会感到困惑。因此，在理解绝对值概念的时候就会有一定的难度。由初一学生的抽象思维还有待发展，其思维活动在很大程度上他有带感性材料的支持。因此，根据学生的认识特征以及教材和大纲的要求，我们制定了如下的教学目标： 1．知识与技能目标 理解绝对值的概念，掌握绝对值的意义，会求一个数的绝对值。 2．过程与法目标 注意让学生养成主动探究、获取知识的习惯，培养分析、解决问题的， 培养发散思维，渗透数形结合、分类讨论的数学思想法。 3．情感态度与价值观目标 体会数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学好数学的愿 望。 正如我们所说的，兴趣是最好的老师。因此，教学中，我将十分注重激发学生的学习兴趣，使他们在求知欲的驱动下，完成对数学知识的掌握。所以根据教材和学生的学习情况，这节课我将采用兴趣引导，启发思考，分组讨论和共同探究的教学法。一言以蔽之，即启发讨论式的教学法。而实启发教学的关键在创设问题情境。因此，我将努力创设适宜的问题情境，激发学生的学习动机，学生的学习兴趣，使他们普遍的被动学习变主迫式的需要，积极主动地融入到学习氛围中来，积极思考问题，把书本知识裂化为其自身的知识结构。同时， |
