1.3.2 有理数的减法（1）教案2【教学目 标】1.掌握有理数的减法法则并能熟练的运用。2.通过对具体情境的观察和思考，从数学的角度发现并提出问题，尝试用不同的法分析问题、解决问题，感受不同法之间的差异；【教学】有理数减法法则及应用。【教学难点】运用有理数的减法法则解决数 学中的实际问题．【教学过程】（一）创设情景,引入新课教师课件展示搜集的温 度计的图片，让学生简单的介绍一下温度计怎么 看。提出问题问题1：据气象台预报：某日A县的最高气温是4 °C，最低气温是–3 °C， 请问这天温差是多少？你能用算式表示吗？问题2：据气象台预报：某日A县的最高气温是－1 °C，最低气温是–3 °C， 请问这天温差是多少？你能用算式表示吗？（二）探究新知，解决问题学生小组讨论回答问题1 .4 – （– 3） = 72.－1 – （– 3） = 2问题3：仿照上面的问题情境，你能计算下列问题的结果吗？（1） 0– （– 3） = （2）－5 – （– 3）=（3）4 – （– 3 ） = 你能用已经学过的加法运算验证你的结论吗？问题4：观察这些式子，你有什么发现？4 – （– 3） = 7－1 – （– 3） = 20– （– 3） =3－5 – （– 3） =－2学生小组讨论归纳有理数的减法法则并用文字语言和符号语言来叙述，教师加以引导。有理数的减法法则：减去一个数等加上这个数的相反数。a－b=a＋(－b)（三）巩固，强化记忆例1 计算：(1)(-32)-(+5)； (2)7.3-(-6.8)； (3)(-2)-(-25)； (4)12-21 .学生计算，教师引导学生注意减号和被减 数的符号同时变。（四）纠正错误，查漏补缺将下列计算中的错误改正过来（1）(－22)－（＋9） （2）（－27）－（－23）解；原式=－22＋9 解：原式=27＋23 =－13 =50（五）巩固比一比，看谁算的快：（1）(+3)-(-2); （2）(-1)-(+2); （3）0-(-3); （4）1-5; （5）(-23.6)-(-12.4); （六）目标1．填空题 (1)3－（－3）＝____________； (2)（－11）－2＝_____________ _； (3)0－（－6）＝____________； (4)（－7）－（＋8）＝____________； (5)－12－（－5）＝____________； (6)3比5大 ____________； (7)－8比－2小_____ |
