ξ1.3.2有理数的减法（第1教时）★教学目标一、知识与经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。二、过程与法通过熟练地进行有理数的减法运算，培养学生的抽象概括及口头表达。三、情感态度价值观激发学生学习数学的兴趣，培养其热爱数学的感情。★与难点一、：掌握有理数的减法法则二、难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。教学准备小黑板★预习导学有理数减法法则有理数减法运算填空（1）（ ）+（+2）=5 （2）7 +（ ）=5（3）（-3）+（ ）=3 （4）（+ 3）+（ ）= -3 （5）（-12）+（ ）=0 （6）（ ）+（-7）=（- 8）★教学过程一、创设情景，谈话导入1、学生阅读课本P.26内容，你是怎么得出这一结论的？分组进行讨论、交流下列各式计算50 - 20 = 50 +（-20）= 50 - 10= 50 +（-10）= 50 - 0= 50 + 0= 50 -（-10）= 50 + 10= 50 -（-20）= 50 + 20= 提问你能得出什么结论，先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。在学生发言的上得出有理数减法法则二、精讲点拨，质疑问难1、讲解例5计算：（1）（-3）-（-5） （2）0-7（3）7.2-(-4.8) （4）步骤及注意事项：先由教师分析给出示范格式演示其中一题，然后由学生练习后分组交流，总结运算2）、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号三、活动，强化1）拓展 计算（1）（+16）-（-20） （2）（-20）-（-30）（3）（-11）-（+16） （4）（-8）-0（5）0-（-8） （6）0-（+6）（7）-15-5 （8）（-3.7）-（+6.8）由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则2）学生练习P.26练习，组内交流并相互讲课四、延伸拓展，巩固内化1、计算（1）（+42）-（-58） （2）（-9）-（+7.39）（3）（+12）-（+30） （4）（+ ）-（- ）（5）（-5.75）-（+4.75）2、计算（1） （2） （3） （4） 五、布置，当堂反馈1、分组讨论本堂课所学的内容，用自已的语言总结概括。2、：P30 3、4、7 、8 教后反思 |
