略一点，就是现在所讲的精确到什么位数的问题了，并且又有了一个新概念—有效数字，因此一定要严格把握教材要求，让学生掌握精确数的法以及怎样取近似数，并能知道一个数中有几个有效数字就可以了。四、教学过程设计环节问题设计师生活动备注情景创设现实中，我们会遇到一些较大的数，例如：地球的长，光的速度等等。书写这样大的数非麻烦，你有好的法记录这些数字吗？让学生自己去讨论、探究。让学生自己去寻求答案。提出问题让学生思考，从而激发学生探究的激情自主探究问题（1）讨论什么是近似数（2）观察：（精确度 ）按四舍五入法对圆率π取近似值：①π≈3 ； ②π≈3.1﹙精确到0.1﹚③π≈3.14﹙精确到0.01﹚④π≈3.141﹙精确到0.001﹚⑤π≈3.1415﹙精确到0.0001﹚观察并思考观察（有效数字）①0.25②0.025③0.0025从一个数的左边第一个非0的数字起，所有数字都是这个数的有效数字。 注意：aⅹ10n中的有效数字是指a中的有效数字。学生要按照老师的指令完成务，例如：长江约6300千米等。教师让学生讨论，说明。让学生自己探究。学生观察并思考，教师适当讲解。让学生在理解的上掌握。激发学生求职的欲望，与利学生对知识的理解。通过讨论，使学生更进一步了解精确度的意义。通过对比，让学生掌握有效数字的找法。尝试应用1.下列给出的数，那些是近似数？（1）我国大约有13亿人口；（2）苹果每千克3.8元；（3）太阳半径大约为696，000千米；（4）明的身高为2.26米。2.用四舍五入法对下列个数取近似值：（1）0.7054(保留两个有效数字)；（2）0.478（精确到百分位）；（3）0.00158（精确到0.001）；（4）489960（保留三个有效数字）；第1题让学生口答；第2题让学生在黑板上板书，若出现问题让其它小组同学纠错。使学生进一步理解近似数以及有效数字的意义。1.下列用四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？各有几个有效数字？（1）4.85万；（2）9.6ⅹ1032.近似数2.0表示的准确值x的取值范围是（）A.1.5C.1.95≤ |
