课 题第一章、有理数1.5.3近似数总17人教学目标1、理解精确度和有效数字的意义2、要准确的说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数教学近似数、精确度和有效数字的意义，教学难点由给出的近似数求其精确度及有效数字，按给定的精确或有效数一个数的近似数．教 学 过 程环 节师 生 活 动反馈调整导入新课预习感知板书课题，揭示目标自学指导的问题：(1)初一(4)班有42名同学；(2)每个三角形都有3个内角. (3)我国的领土面积约为960万平千米；(4)强的体重是约49千克.这里的42，3，960万、49是什么样的数. 我国的领土面积约为960万平千米，表示我国的领土面积大或等 万平千米而小 万平千米.强的体重约为49千克，表示他的体重大或等 千克而小 千克.要回答上面的问题，请同学们认真看P.45—P。46的内容，5分钟后，让学生举手回答，然后师生共同总结：43，3是准确数，而象960万、49这些是与实际数很接近的数，我们称它为近似数，是由四舍五入得来的，与实际数很接近的数.精讲点拨第二部分：在实际问题中，我们经要用近似数，使用近似数就有一个近似程度的问题，也是就精确度的问题.我们都知道， ···.我们对这个数取近似数：如果结果只取整数，那么按四舍五入的法则应为 ，就叫做精确到 位；如果结果取1位小数，则应为 ，就叫做精确到 分位(或叫精确到0.1)；如果结果取2位小数，则应为 ，就叫做精确到 分位(或叫精确到0.01)；然后再让学生读P46页，思考并回答上面问题。学生总结：一般地，一个近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位.这时，从左边第一个不是0的数起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字(significant digits).象上面我们取3.142为的近似数，它精确到千分位(即精确到0.001)，共有4个有效数字3、1、4、2.当堂1．学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧高效．2．检查自学效果一、 按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：（1）0.015 8（精确到0.001）（2）30 435（保留3个有效数字）（3）1.804（保留2个有效数字）（4）1.804（保留3个有效数字）（叫4个学生上台板演，其他练习本上完成，教师巡视，确保人人学得紧高效）二、 下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?各有哪几个有效数字?(1)132.4；(2)0.0572；(3)2. |
