教学目标借助身边熟悉的事物进一步感受大数；会用科学记数法表示大数；通过科学记数法的学习，让学生从多种角度感受大数，促使学生重视大数的现实意义，培养学生的感受。教学难点探索归纳出科学记数法中 指数与整数位之间的关系知识掌握科学记数法表示大数。教学过程（师生活动）设计理念设置情境引入课题多媒体投影天安门广场的图片：天安门广 场的面积约4千万平米，如果我们在那里军训，你能想办法估计天安门广场最多可容纳多少名站成阵军训的学生吗？目前世界上有多少人口呢？这 些大数怎样表示才好？我们可以用一种简单的法来表示这些读和写都比较困难的 大数，那就是科学记数法。通过彩色图片的引入，激发学生的学习兴趣。分析问题 探究新知你知道 分别等多少吗？ 的意义和规律是什么？投影一些大 数的图片，问：才投影的图片中的大数能这样表示吗？怎样表示？有什么规律？696 000=6.96×100 000=6.96× 300 000 00=3×100 000 000=3× 3、引导学生 把一个大 10的数表示成a× 的形式，并指出其中a是整数位只有一位的数，n是正整数，并指出这种表示法便是科学记数法把问题交给学生，激发学生的求知欲。此处讨论有一定难度，教师应给予适当的启发。培养学生归纳、叙述的例题讲解新知升华 屏幕显示教科书第53页的例5，用科学记数法表示，并让同学们小组讨论这些式子中，等号左边整数的位数与右边10的指数有什么关系？做一做：教科书第54页的练习题第1题。一个大数用科学记数表示同学们会表示了，反过来，已知一个用科学记数表示的数，你能知道它的原数是多少吗？学生 归纳出用科学记数表示时,n与数位的关系是n=位数－1，数位=n＋1达到了知识的升华，使所学知识得以巩固。把问题再次交给学生，使学生再一次体会科学记 数法的意义。补充例题：下列科学记数法表示的数原数是什么？（1）3.2× （2）－6× 做一做：教科书第54页练习第2题小结与小结 发挥学生的主观能动性，借助集体的力量巩固新知。本课阅读教科书第54页纳米与米的换算关系。教科书第57页习题1.5第4题、第5题备选题：自测自己的心跳速率，并计算你一年大约心跳多少次？用科学记数法表示这个结果，你估计一下自己一生的心跳次数能达到1亿次吗？本课教育评注（课 堂设计 理念，实际教学效果及改进设想）本节课一开始的情境创设----彩色图片的投影 ，给学生以美的感觉，激发学生的求知欲，通过 的意义和规律的，使学生明白一些大10 |
