第一（章）第五节：有理数的乘（第1）教学内容有理数的乘及乘的法则编号01课型新授人参备人备间2017.10.24课标要求理解乘的意义教材分析乘是有理数的一种基本运算，是在学生学习了有理数的加、减、乘、除运算的上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后续学习有理数的混合运算、科学记数法和开的，起到承前启后、铺路架桥的作用．学情分析在知识掌握面，由学生学完有理数的加、减、乘、除运算，对多概念、法则的理解不一定很深刻，容易造成知识的遗忘与混淆．所以在本节课的学习中应全面系统的加以讲述．在知识障碍面，学生对有理数乘中相关概念的理解及其符号规律的推导、应用面可能会有模糊现象．所以在本节课的教学中应予以简单明白，深入浅出的分析．在学生特征面：由七年级学生具有好动、好问、好奇的心理特征．所以在教学中应抓住学生这一特征，一面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终在上；另一面要创造条件与机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性．教学目标知识技能让学生理解并掌握有理数的乘、幂、底数、指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘运算． 过程与法 通过探索有理数乘意义的过程，鼓励学生积极主动地发现问题并解决问题，在解决问题的过程中，学生的分析问题的，体会与他人交流的重要性。 情感态度价值观在经历发现问题、探索规律的过程中体会数学学习的乐趣，从而培养学生学习数学的主动性和探索的精神，通过故事让学生体会在数学现实生活中的重要性，增强学生学好数学的自信心，同时运用生活实例，做正面引导，让学生在生活中多多帮助他人，将爱发扬光大。难点教学：正确理解乘的意义，弄清底数、指数、幂等概念，教学难点：正确理解各种概念并合理运算．提炼课题认识有理数的乘及其法则教具学具准备多媒体课件教学过程环节教学活动设计意图导入新课一、创设情境，探求新知1、棋盘上的数学古时候，在某个国里有一位明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国，国从此迷上了下棋．为了对明的大臣表示感，国答应满足这个大臣的一个要求．大臣说：“陛下，就在这个棋盘上放一些米粒吧！第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32粒…，一直到第64格．”“你真傻！就要这么一点米粒？！”国哈哈大笑，大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”通过创设故事和问题情境，吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣和主动学习的欲望 |
