4.1.2点线面体教案（第2） 一、教学目标知识与技能：1．进一步认识体、面、线、点的概念.2．理解点、线、面、体之间的关系.过程与法：（通过学习点的关系，进一步发展学生抽象概括的和形象思维，发展从不同角度体现事物间联系的. 通过对点、线、面、体的认识，使学生经历用图形描述现实.情感态度与价值观：通过联系现实世界中各种见的几体及情景让学生认识数学与现实生活的密切联系.2、发展学生与他人交流、合作的意识.二、 重、难点与关键1、：点、线、面、体之间的关系2、难点：点动成线、线动成面、面动成体的活动三、学情分析：教材从生活中见的立体与平面图形入手，通过实例，在丰富的现实情境中，使学生经历对几体的研究的数学活动过程，点动成线、线动成面、面动成体的活动感受丰富多彩的图形世界，并为今后进一步学习平面几知识奠定．四、教学过程设计教学环节问 题 设 计师 生 活 动备注情境创设1、多媒体演示一幅满天繁星的夜空，偶尔有流星划过天空留下一道明亮的光线。2、汽车的刮雨刷，刮过的路线3、旋转的硬币创设问题情景，激发学生兴趣，引入新课调动学生的积极性自主探究活动一：提出问题：说出你熟悉的一些平面图形和立体图形.知道这些立体图形是由什么围成的吗？面与面相交的公共部分叫什么？线与线相交的部分叫什么？举出生活实际中点、线、面、体之间相互转化的实例由学生思考点、线、面、体之间的关系.活动二：.提出问题：1.笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？2.通过上述运动，你得出了什么结论？3.你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？由学生说出点、线、面、体的动态关系活动三：提出问题：说出你熟悉的一些平面图形和立体图形.知道这些立体图形是由什么围成的吗？面与面相交的公共部分叫什么？线与线相交的部分叫什么？举出生活实际中点、线、面、体之间相互转化的实例由学生思考点、线、面、体之间的关系.活动四：.提出问题：1.笔尖可以看作一个点，这个点在纸上运动时，形成了什么？2.通过上述运动，你得出了什么结论？3.你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？由学生说出点、线、面、体的动态关系活动五1.汽车雨刷可以看作什么几图形？在挡风玻璃上运动时的路线形成什么几图形？2．通过对上面的实例分析你得出了什么结论？3.你能举出生活中的一些实例进一步说明这一结论吗？1.长形纸片绕它的一边旋转，形成了什么图形？2．通过对上面的实例分析你得出了什么结论？你能再举出一些例子进一步说明这一结论吗？学生思考回答长体、圆柱、棱柱、三棱锥、圆锥、球等几 |
