4.1.1 几图形教学设计一．教学目标1.知识与技能:（1）可以从简单实物的外形中抽象出几图形，并了解立体图形与平面图形的区别；（2）会判断一个几图形是立体图形还是平面图形，能准确识别棱柱与棱锥．2.过程与法：经历发现平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养观察、分析、抽象、概括的，培养动手操作．3.情感态度价值观：经历从现实世界抽象出几图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识.二．教学重难点1.：立体图形和平面图形的概念2.难点：从实物的外形中抽象出几图形三．教学法：观察--发现---归纳四. 教学过程（一）创设情境，导入新课引入：播放视频《这就是芜湖》问题1：从才的视频中，大家都看到哪些你熟悉的建筑物？（由学生举手发言）设计意图：学生在观看视频的过程中感受芜湖建筑的宏伟，欣赏芜湖的美景美貌，激发学生的自豪感，培养学生学习数学的兴趣.问题2：这些建筑物有的气势宏伟，有的巧夺天工，那么设计师是如设计创造的呢？我们研究物体的角度很多，比如颜色，材质等，但在我们几学里，主要研究物体的形状、大小和位置的关系，老师从中选取几幅具有代表性的地标式建筑，我们来一起分析分析，从物体形状的角度，你能找到哪些熟悉的图形？举例说明：（1）线，三角形，梯形，（2）长体，点 （3）球体，（4）圆 ……归纳：这些从实物中抽象出来的各种图形叫做几图形，几图形也就是我们本节课的研究对象。学会了今天的知识，也明天的地标建筑设计师就是你。 设计意图：站在数学的角度分析实物图片，寻找熟悉的图形，从而得到“几图形”的概念，引出课题.（二）直观感知，获取新知问题1：我们该怎么研究我们的主角呢？（展示小学学习过的几图形比如：球，平行四边形，圆柱，圆锥，三角形等），首先，我们一起将这些几图形进行分类，小组讨论分类的法。 得到立体图形的概念：有些几图形的各部分不都在同一个平面内。得到平面图形的概念：有些几图形的各部分都在同一个平面内。概念辨析：几图形，立体图形，平面图形之间的关系设计意图：通过小组讨论的形式，使用分类的思想让学生对几图形从新的角度分析，得到立体图形与平面图形的概念 （三）运用新知，内化认知问题1：举例说明教室内有哪些立体图形和平面图形呢？教师举例：帐篷，茶叶盒，金字塔，要求学生通过连线的式找出的几图形，并思考它们的名称。 设计意图：通过直观实物图，找出几图形，通过这种法让学生学会从具体的实物 |
