4.1.1 几图形说课稿各位评委、老师，大家好， 非高兴能有这样的机会与大家共同探讨：人教版七年级数学上册第四章第一节《几图形》的教学设计及其分析。下面我将从教材分析、教法学法分析、教学流程、教学设计四个面进行阐述分析。一、教材分析 （首先是教材分析，将从三个面来理解）1、教材地位和作用本节的内容是对图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶学生对正体、长体、点、线等几图形已有了感性认识，因此对几图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平面几以及立体几的。从发展学生看，本节知识对帮助学生建立空间观念，丰富学生对空间图形的认识和感受，对培养观察、抽象概括有着非重要的作用。2、教学目标 （基以上对教材的理解和分析，结合学生既有的知识和，遵循课程标准要求，）我确定的教学目标是： （1）知识与：通过观察生活中的大量图片、几模型或实物，体验、感受、认知以生活事物为原形的几图形，认识一些简单的立体图形的基本特征，能识别这些几图形。（2）过程与法： 经历探索平面图形和立体图形的关系，发展空间观念，培养学生观察、分析、抽象、概括的，培养动手操作 ，经历问题解决的过程，解决问题的． （3）情感态度与价值观：经历从现实世界抽象出几图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间图形的兴趣，通过与其他同学交流活动，初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。3、教学、难点根据以上分析，我认为识别简单的几图形是教学。从具体事物中抽象出几图形是教学难点。（基对教材理解结合七年级学生年龄特点，如很好的完成教学目标？下面我们来研究第二个面：教法学法）二、教法学法分析 为了更好的突出教学，突破教学难点，实现本节课的教学目标。我采用“课前预习---课中展示---观察---交流---概括---应用”的模式式，注重实验探究、自主讨论、自主讲课，直观演示和模型展示相结合的教学法。采用多媒体辅助教学，同时需要准备自制教具和相应学具。使学生在各种活动中理解概念，突破教学难点。（以上就是教法学法分析，如具体呢？下面我们来看教学过程）教学过程 本节课我把它分为四个教学环节，（一）创设情境，引入课题；（二）探索新知，尝试应用；（三）学以致用，强化新知（四）总结交流，布置 第一个教学环节是：（一）创设情境，引入课题让学生从自己熟悉的生活环境出发--------认识到这些简单或复杂的图形，构成了我们身边多姿多彩的世界。同时在欣赏的过程中，认识美、体验美。此时学生也意识 |
