相交线教材分析教学目标教学与难点教学式与手 教学过程说课内容一、教材分析1、特点以及地位作用 相交和平行是同一平面内两条直线的基本位置关系，相交线、平行线在现实生活中随处可见，教学内容紧密联系学生生活和社会发展。七年级上册所学习的直线、射线、线和角，是本章学习的；在后续的学习中，三角形、特殊四边形、相似形、圆的知识中，都和相交线的知识息息相关。本节课开始让学生用规范的格式进行逻辑推理，为今后的进一步学习几论证奠定了。2、数学课程标准的要求 新课标在发展空间观念中提出：能从复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析出其中的基本元素及其关系。我讲的相交线这节课恰好是构成复杂图形的一个基本图形，是一个起始点。数学课程标准要求了解补角，对顶角，知道等角的补角相等、对顶角相等，我觉得这个要求有些低，在后续的学习中不断的会遇到对顶角的图形，所以我把它定位“掌握对顶角相等的性质,并能运用它解决一些实际问题” 。3、教材处理 让学生通过剪刀剪纸片这一生活情景，抽象出几图形，在剪纸片的过程中，剪刀的把手和刀刃之间的夹角不断发生变化，但是它们之间的位置和大小关系有什么特点呢？3．教材处理 画出一个角两边的反向延长线，即构成两条相交的直线，引出对顶角和邻补角的概念；3．教材处理 对“对顶角相等”，结合教科书设置的 “探究”栏目，让学生度量两条相交直线所成的角的大小，通过学生的充分讨论，探究发现对顶角相等这个结论，然后再对这个结论进行了说理，这样就实现了实验几与论证几相结合的思想。3、教材处理 对教材例1的处理，则增加了两个变式练习，主要向学生渗透用程思想解决几问题；然后增加了理解概念的识图题，和实际应用此知识的题目，感受学习相交线知识的必要性。 1.知识技能：理解邻补角与对顶角的概念, 能从图形中辨认邻补角和对顶角；掌握“对顶角相等”的性质,理解“对顶角相等”的说理过程。 2.数学思考：经历探究邻补角、对顶角的位置关系的过程，建立空间观念；通过分析具体图形得到邻补角、对顶角的概念，发展学生的抽象概括。 3.解决问题：通过小组学习等活动经历得出对顶角相等的过程，进一步学生应用已有知识解决实际问题的。 4.情感态度：通过对对顶角的探究，使学生初步认识数学与现实生活的密切联系；通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中培养好的情感、合作交流、主动参与的意识，独立思考的同时能够认同他人。二、教学目标三、教学和难点 根据学生已有的知识和课标要求，我确定本节的重难点为： |
